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1、www.dmskzx.com/寶寶早教大腦教育www.dmskzx.com/一位新西蘭的幼兒老師給我們講了這樣兩個(gè)真實(shí)的故事：這位老師有2個(gè)孩子，二女兒剛出生時(shí)，她一邊給小寶寶喂奶，一邊給3歲的大女兒念一本童話故事書，一連幾天念了很多遍。有一天，她忙著給小寶寶換尿布的時(shí)候，3歲的大女兒拿起書來，一字不落地念出書上的內(nèi)容，到該翻篇的地方就能準(zhǔn)確翻篇，要知道那是一本文字很多的書，于是這位老師忍不住驚呼：“哇，我生了個(gè)天才！”后來，當(dāng)大女兒7歲時(shí)，恰逢搬家，又把這本書翻出來，媽媽說，“瞧，這是你小的時(shí)候最喜歡的一本書，那時(shí)候你還會(huì)念呢！”此時(shí)
2、大女兒已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)字了，于是再拿起這本書來讀，卻吭吭吧吧地非常吃力。這位老師對(duì)我們解釋說，大女兒在3歲時(shí)“念”那本書，其實(shí)只是模仿性的背誦，因?yàn)閶寢屇畹拇螖?shù)多了，孩子無意識(shí)地記住了書的內(nèi)容。等到了7歲，閱讀需要經(jīng)過大腦處理、識(shí)別、理解時(shí)，反而念得沒有以前流暢了，而此時(shí)才是這個(gè)孩子真正意義上的閱讀。這位老師到澳大利亞一所學(xué)校教書時(shí)，校長給她講了這么個(gè)故事：每個(gè)孩子入學(xué)時(shí)都會(huì)參加面試，為了解孩子的閱讀能力，校長給孩子準(zhǔn)備了不同級(jí)別的閱讀書籍，每級(jí)的顏色不同。有一個(gè)家庭共有5個(gè)孩子，都在這所學(xué)校就讀，都參加過面試，某一年終于輪到最小的那個(gè)孩子來
3、面試，他把第一級(jí)、第二級(jí)很快就念完了，一直到最高級(jí)別的閱讀材料，全順暢地念下來了。校長很吃驚，心想這個(gè)孩子的閱讀能力怎么這么強(qiáng)呢？校長動(dòng)了個(gè)心眼，找出其中一本書，讓孩子把某個(gè)字找出來，這個(gè)孩子一下就蒙了。他其實(shí)是因?yàn)榉磸?fù)聽了前面哥哥姐姐的閱讀后，記住了書的內(nèi)容，那不是真正的閱讀。兒童在3歲之前沒有語義性記憶（semanticwww.dmskzx.com/memory），只有肢體和情緒方面的記憶。到了3歲左右，當(dāng)兒童的自我意識(shí)萌芽，不再叫自己為“寶寶”而是“我”的時(shí)候，他才開始真正的記憶（autobiographicalmemory）。所
4、以，早期的自主閱讀其實(shí)是毫無意義的。小小孩生活體驗(yàn)非常有限，對(duì)這個(gè)世界缺乏認(rèn)識(shí)，給他一本書，即便他每個(gè)字都認(rèn)識(shí)、可以念出來，卻并不理解他念的是什么。學(xué)齡前的孩子最最需要的不是書本知識(shí)，而是親身體驗(yàn)生活，用自己的感受去詮釋這些體驗(yàn)，為將來的語義性學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。很小的孩子甚至都不知道自己的身體是干什么的，需要從認(rèn)識(shí)自己的手和腳開始，大千世界萬事萬物都有待他去探索去發(fā)現(xiàn)去摸去碰去捏去玩兒，在他的腦里留下印刻，包括人與人之間的關(guān)系，也需要他在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。有了這些體驗(yàn)，等到他上學(xué)的時(shí)候，他才能真正理解文字的含義。無論是古代的教
5、育家，還是現(xiàn)代的科學(xué)家，都告訴我們，兒童的語言能力（包括文字能力）與他們的運(yùn)動(dòng)能力息息相關(guān)，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展良好的兒童，語言能力也強(qiáng)。人類認(rèn)知與反應(yīng)的回路是“身體—情緒—理智”，我們的腦深受我們身體的影響，這一點(diǎn)在幼兒那里尤為凸現(xiàn)。大自然安排好了人類兒童在學(xué)齡前就是用身體去感知和學(xué)習(xí)的，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中開發(fā)大腦，孩子動(dòng)說明他腦在動(dòng)，靜止?fàn)顟B(tài)則腦也在休息。所以，如果我們希望孩子將來語言文字方面發(fā)展良好，最佳方式肯定不是讓孩子背誦靜止的字，而是讓他在大自然中奔跑、嬉戲，鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng)、多玩耍。我不主張讓孩子很小識(shí)字，這會(huì)破壞他們的視覺神經(jīng)發(fā)育。我也不
6、主張讓孩子脫離了閱讀單純?nèi)プR(shí)字，這會(huì)擾亂他們記憶神經(jīng)的發(fā)育。識(shí)字的目的是閱讀，而閱讀必須在理解的基礎(chǔ)上才有意義，才能夠讓孩子保持興趣。市面上流傳著一些“神童”的故事，這些孩子在三五歲，就能認(rèn)識(shí)兩三千個(gè)字。但是這種“識(shí)字”毫無任何意義，一個(gè)三歲的孩子，即使能夠流暢地閱讀報(bào)紙，卻無法理解這些文字所傳達(dá)的信息。這種www.dmskzx.com/“本事”，除了滿足父母炫耀的心理之外，對(duì)孩子來說，弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利端。眼睛是人體上唯一一個(gè)透過它能夠看見大腦的器官，也是五官中最最重要的器官。視覺神經(jīng)必須通過外界刺激才能得到發(fā)展，對(duì)視覺神經(jīng)缺乏刺激，會(huì)導(dǎo)
7、致其不可逆轉(zhuǎn)的退化。剛出生的小嬰兒，如果蒙上兩天眼睛，就會(huì)終生成為盲人。一切正常的新生兒，需要大概十二年的時(shí)間，視力才能發(fā)育完全。在這個(gè)時(shí)期，我們給孩子視力什么樣的刺激，也就是說，我們讓孩子多看什么，至關(guān)重要。我們的視力實(shí)際上并非我們習(xí)以為常的那樣：睜開眼睛就什么都在視野之內(nèi)，還都清晰聚焦。事實(shí)上，我們的視力非常有限，僅僅是光線進(jìn)入瞳孔的那一點(diǎn)點(diǎn)，不超過巴掌大，其他的，我們自以為看見的，是什么呢？靠我們的記憶和想象來補(bǔ)充！www.dmskzx.com/外界傳輸給視覺神經(jīng)多少信息，視覺神經(jīng)就從記憶儲(chǔ)存和想像力中反饋回來多少信息。我們的視覺
8、神經(jīng)不是集中一團(tuán)，而是分散在大腦各處，各司其職：主管靜物、運(yùn)動(dòng)、物品、人臉、形狀、顏色，等等，是不同的區(qū)域。（我們的記憶也并非集中在一個(gè)地方，像放電影那樣清晰可見歷歷在目，也是分散在大腦各處，由神經(jīng)遞質(zhì)將其
