重點高中政策變遷

《重點高中政策變遷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、重點高中政策回顧重點普通高中政策，作為新中國成立之初提出的精英主義取向的教育政策選擇，自1953年提出和實施以來，除“文革”十年被中斷外，一直延續(xù)至今，影響著高中教育的發(fā)展。一、重點高中的興起與反思（1949-1957）新中國成立初期，我國開始大規(guī)模進行經(jīng)濟建設，急需大批人才，當時教育資源匱乏，人才短缺，為了快出人才、出好人才。政府采取了集中稀缺教育資源辦好重點學校的教育發(fā)展政策。在資源有限的情況下，這是一種高效的、符合國情的選擇，有其歷史的合理性。而且，為了滿足國家經(jīng)濟建設對各類專業(yè)人才的需求，明確高等教育是今后教育發(fā)展的重點，中學教育要

2、承擔起為高一級院校輸送人才的重任。為落實1953年第二次全國教育工作會議的精神，教育部頒布了《關于有重點地辦好一些中學與師范學校的意見》，要求各地選定一批重點中學，數(shù)量與規(guī)模與高一級學校的招生保持適當比例，并集中先辦好一批“尖子”學校。此后，全國共批準重點中學194所，占全國中學的4.4％。盡管重點高中政策在扭轉新中國成立初期教育事業(yè)因冒進發(fā)展而導致教育質量下降的局面上發(fā)揮了顯著作用，但教育行政部門對重點高中的過分偏愛，導致非重點高中的發(fā)展更加困難，從而引起了社會各方面對重點高中政策的反思。1955年《人民教育發(fā)表文章就“個別地區(qū)領導部門和

3、學校產(chǎn)生了孤立地搞重點，重點特殊化的現(xiàn)象”提出了批評。二、重點高中的規(guī)模擴充（1958-1965）背景：1958年，在“大躍進”的背景下，中學教育走向了片面強調數(shù)量發(fā)展的普及道路，普及高中教育成為當時的重要任務，重點中學政策“被暫時擱置”“教育大躍進”以犧牲教育質量為代價，這引起了教育部門的重視和反思。相關政策：1961年9月7日，教育部長楊秀峰在中共中央工作會議上重申“在各級各類學校中，確定一批重點學校，規(guī)模不要過大，努力改善辦學條件，認真辦好”。1962年12月21日，教育部下發(fā)《關于有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》，要求各省、

4、市、自治區(qū)選定若干所中學，集中力量盡快地辦好這批學校，并提出辦好這批學校的措施和要求。據(jù)1963年9月統(tǒng)計，27個省市、自治區(qū)確定的重點學校為487所。在北京、吉林等9個省、市、自治區(qū)中有135所，其中城市占84所，占62％，縣鎮(zhèn)43所，占32％，農(nóng)村8所，占6％；另有7個省、市、自治區(qū)沒有選定農(nóng)村中學。三、重點高中停滯階段（1966-1977）1966年，“文化大革命”爆發(fā)后，國家號召開門辦學，重點中學受到猛烈批判。1966年7月13日教育部發(fā)出了《中小學招生、考試、放假、畢業(yè)等問題的通知》，指出“中小學招生要貫徹就近入學的原則，劃區(qū)招生

5、，反對少數(shù)所謂‘名牌學?！?、‘重點學?！厥饣牟涣硷L氣”。1967年人民日報發(fā)表文章《打倒修正主義路線的總后臺》，更把對重點學校制度的批判上升到政治高度，指出“中國的赫魯曉夫大搞什么‘重點學?！?，這無非是為復辟資本主義準備一批用起來得心應手的精神貴族”。四、重點高中的復興與擴張（1978-1993）背景：1966-1976年十年期間，“文化大革命”使國家的各項事業(yè)都受到了重創(chuàng)，各行各業(yè)都處于一種幾近停滯的狀態(tài)，教育事業(yè)也未能幸免于難，各級學校都處于半停滯狀態(tài)，人才培養(yǎng)的階梯出現(xiàn)斷層，1976年10月，中共中央一舉粉碎了“四人幫”反革命集團

6、，面對一個百廢待興的現(xiàn)狀，各行各業(yè)都急需大量的人才進行恢復和發(fā)展。1977年，時任中共中央副主席的鄧小平構思了具體的策略，他在談到“尊重知識，尊重人才”問題時指出:“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關鍵是科學技術要能上去。發(fā)展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才”。“抓科技必須同時抓教育。從小學抓起，一直到中學、大學”“辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。要辦重點小學、重點中學、重點大學。要經(jīng)過嚴格的考試，把最優(yōu)秀的人集中在重點中學和大學”。1978年1月，經(jīng)國務院批準，教育部頒發(fā)了《關于辦好一批重點中小學試行方案》，

7、指出:“切實辦好一批重點中小學，以提高中小學的質量，總結經(jīng)驗，推動整個中小學教育革命的發(fā)展?！痹駠?《論中國教育政策的轉變——對我國重點中學平等與效益的個案研究》[M].廣東教育出版社.廣州.1999.該政策的頒布直接推動了重點高中的高速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，到1979年底，全國重點中學已經(jīng)發(fā)展到5200多所，在校生五百二十萬人。如果根據(jù)這個數(shù)據(jù)進行測算，那么，自1979年以來，全國重點中學為我國高校輸送的畢業(yè)生數(shù)量將是一個多么巨大的數(shù)字。尤其是在當年“十年動亂”已經(jīng)對人才培養(yǎng)鏈條造成嚴重破壞的情況下，“重點中學”的師生們以自身的艱苦努力，為迅速

8、接續(xù)上我國人才培養(yǎng)鏈條所做出的歷史貢獻，無論做出怎樣的估計和評價，都是功不可沒的。由于盲目的追求重點高中的數(shù)量，各地的重點高中的質量出現(xiàn)了良莠不齊的狀況。針對這一現(xiàn)象，教育部在1