英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.doc

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1、英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在構(gòu)成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。所謂發(fā)散性思維，又稱求異思維，是指對(duì)同一個(gè)問題沿著不同的方向去思考，不同角度、不同側(cè)面地對(duì)所給信息或條件加以重新組合，橫向拓展思路，縱向深入探索研究，逆向反復(fù)比較，從而找出多種合乎條件的可能的答案、結(jié)論或假說的思維過程和方法。發(fā)散式思維具有靈活性、獨(dú)特性和流暢性的特點(diǎn)，它突破習(xí)慣思維的限制，使人產(chǎn)生新的構(gòu)想，提出新的方法，并使人在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。在語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路

2、、豐富想象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維呢？一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要條件。興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，它可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳、思維活躍、想象豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。有不少老師在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)都談到，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。而興趣的喪失則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分

3、化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、專一而持久的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，首先，我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們對(duì)知識(shí)深層次的思考；再次，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)安排富有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采取一些歌曲、游戲、小對(duì)話等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，教師應(yīng)當(dāng)以高度的責(zé)任感、高超的教學(xué)技巧和對(duì)學(xué)生的熱愛來贏得學(xué)生的尊重和喜愛，從而真正成為學(xué)生的良師益友。二、在詞匯教學(xué)中運(yùn)用擴(kuò)展激活模式來增加學(xué)生的詞匯量改進(jìn)詞匯

4、教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯量的多少直接影響學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。孤立地教單詞和煩瑣地講解，難以收到良好的效果。因此在詞匯教學(xué)上，我力求加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以“一詞多義”、前后綴構(gòu)詞、單詞組合、短語(yǔ)、一詞聯(lián)想、群體記憶等幾方面展開學(xué)生的發(fā)散思維，督促學(xué)生扎實(shí)、科學(xué)高效地學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)展詞匯量。（1）從“一詞多義”來展開，以多義詞引發(fā)思考多義句子。在講解Ihadmycomputerrepairedyesterday.”這個(gè)句子時(shí)，要求學(xué)生說出各種帶有“have”的句子或短語(yǔ)，并且要求每句中“have”的詞法或用法各不相同，

5、于是學(xué)生開始積極思考，說出了以下句子：①Ihavenothingtodotoday.②Havethewindowsopen,please.③Wedon’thavetogotoschooleveryday.以及haveatry/haveaclass/haveameeting/haveafever等短語(yǔ)。上述過程實(shí)質(zhì)上是教師以動(dòng)詞“have”作為“發(fā)散點(diǎn)”3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。這種思維具有聯(lián)想的自由性和廣闊性，通過這種思維活動(dòng)，提高了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。學(xué)生通過各種詞義和用法，加深了他們?cè)诖竽X中的印象，增強(qiáng)了記憶，這比由教師來歸納總結(jié)的

6、效果要好得多。（2）通過前后綴詞來展開。例如，我在講前綴un-時(shí)，告訴學(xué)生，它可以放在形容詞的前面，表示否定意義，然后要求學(xué)生想出一些帶有前綴un-的詞，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。這時(shí)有的學(xué)生很快會(huì)說出一些已學(xué)過的前綴詞，如unhappy，unfriendly，unable，uncomfortable，unpleasant等詞。當(dāng)然，學(xué)生在發(fā)散思維過程中，也可能聯(lián)想出unhonest　這種在實(shí)際運(yùn)用中沒有的單詞，這時(shí)教師只要稍加糾正就行。再如，集中學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可把音形相近的單詞，如window-low-how-grow-know-borrow-t

7、hrow/bird-first-thirsty-birth等歸納在一起學(xué)。從以上單詞可以看出，它們不但詞形大致相同，發(fā)音也一致，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，同時(shí)又有助于學(xué)生了解詞的結(jié)構(gòu)和正確運(yùn)用詞語(yǔ)在構(gòu)成智力教育的各要素中，思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。所謂發(fā)散性思維，又稱求異思維，是指對(duì)同一個(gè)問題沿著不同的方向去思考，不同角度、不同側(cè)面地對(duì)所給信息或條件加以重新組合，橫向拓展思路，縱向深入探索研究，逆向反復(fù)比較，從而找出多種合乎條件的可能的答案、結(jié)論或假說的思維過程和方法。發(fā)散式思維具有靈活性、獨(dú)特性和流暢性的特點(diǎn)，它突破習(xí)慣思維的限制，使人

8、產(chǎn)生新的構(gòu)想，提出新的方法，并使人在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較多的聯(lián)想。在語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì)，幫助他們開闊思路、