“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念下的體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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1、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念下的體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)?摘要：“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍要通過教與學(xué)來實(shí)現(xiàn)，教更多的是由教師來創(chuàng)設(shè)一定的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)主要是學(xué)生的事情，這就需要在物質(zhì)條件的保障下，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展需要的內(nèi)部心理環(huán)境。而內(nèi)部心理環(huán)境一說，是難以用量化來衡量的，因此更多的是對(duì)通過實(shí)驗(yàn)得出的與內(nèi)部心理環(huán)境極為相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知方式的探討。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)正是這些方法中的佳者，符合當(dāng)前課程改革的理念。將這些方法運(yùn)用在體育教學(xué)中，無疑對(duì)課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有幫助的。?關(guān)鍵詞：主體?物

2、質(zhì)環(huán)境?心理環(huán)境?自主學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)?探究學(xué)習(xí)?????????“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念下的體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)?不同的體育課程理念展示的是不同歷史時(shí)期的課程價(jià)值觀，不同的課程文化觀。新世紀(jì)伊始，我國(guó)開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，自1999年全國(guó)第三次教育工作會(huì)議之后，我國(guó)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基礎(chǔ)上又修訂了各種課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年9月，小學(xué)《體育》和初中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)部分地區(qū)和學(xué)校試行，2003年高中《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)也正式出臺(tái)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了：“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

3、習(xí)”的課程理念，符合當(dāng)今先進(jìn)的教育思想和理念，順應(yīng)國(guó)際體育課程的發(fā)展潮流，適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)體育課程改革的要求。好的理念需要好的環(huán)境來輔佐推行，確立以“發(fā)展為核心”的課程理念后，仍然要通過教學(xué)中的“教”與“學(xué)”這兩條主線來實(shí)現(xiàn)?！敖獭敝饕w現(xiàn)的是教師行為，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的各種環(huán)境；“學(xué)”主要顯示的是學(xué)生的求知過程，一些充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)認(rèn)知方法需要繼續(xù)的倡導(dǎo)和深入的研究。?1發(fā)展需要的兩種環(huán)境???《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“以學(xué)生發(fā)展為中心”的發(fā)展觀，是科學(xué)發(fā)展觀思想在學(xué)校體育中的運(yùn)用?？茖W(xué)發(fā)展觀本質(zhì)和核心就是“以人為本”，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)

4、展關(guān)?！耙匀藶楸尽钡睦碚摶A(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，人的價(jià)值、尊嚴(yán)和主體地位是人的本質(zhì)的重要方面；人的個(gè)性的充分、自由的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展重要步驟。從哲學(xué)視角出發(fā),“以人為本”“要求尊重人的人格和潛能，是堅(jiān)持人的自然屬性、精神屬性和社會(huì)屬性的辯證統(tǒng)一”。[1]遵循這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，提出了身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的三個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。這三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，身體健康發(fā)展通過運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得來實(shí)現(xiàn)，這需要有優(yōu)良物質(zhì)環(huán)境的保證，心理健康發(fā)展目標(biāo)則主要通過創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部心理環(huán)境來促進(jìn)，社會(huì)適應(yīng)既需要物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)

5、設(shè)也需要內(nèi)部心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此在以發(fā)展為核心的指導(dǎo)思想下，要實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三者協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，需要教師在教的方面努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的外部物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)部心理環(huán)境。根據(jù)我國(guó)學(xué)者吳健在“學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”一文中，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境分為物質(zhì)和心理環(huán)境的闡述，結(jié)合課程與教學(xué)論專家顧淵彥教授的在“試論運(yùn)動(dòng)技能傳授與情境化教學(xué)的結(jié)合”一文中對(duì)“情”與“境”的論述，即“情”的變化是指內(nèi)部心理環(huán)境的變化；“景”的變化是指外部自然和社會(huì)環(huán)境的變化，可以將發(fā)展所需要的外部物質(zhì)環(huán)境和內(nèi)部心理環(huán)境的主要特征，及其通過“教”與“學(xué)”而衍生的方法表示

6、如下。分類外部物質(zhì)環(huán)境內(nèi)部心理環(huán)境主要特征1.體育教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的空間創(chuàng)設(shè)2.體育教學(xué)中教學(xué)器材創(chuàng)設(shè)3.體育教學(xué)中技能創(chuàng)設(shè)1.體育教學(xué)中人際關(guān)系設(shè)計(jì)2.體育教學(xué)中課堂心理氣氛設(shè)計(jì)3.處理課堂問題行為和課堂突發(fā)事件所延伸?的方法1.語(yǔ)言法?2.直觀法3.完整法和分解法情景化教學(xué)1.自主學(xué)習(xí)2.合作學(xué)習(xí)4.練習(xí)法5.游戲法和比賽法6.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法3.探究學(xué)習(xí)??2體育教學(xué)中外部物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)久以來，我們?cè)隗w育教學(xué)中經(jīng)常忽略了物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展作用功能的開發(fā)。物質(zhì)環(huán)境是實(shí)施體育教學(xué)的保證，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的工具。體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境的主要指設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)

7、境和時(shí)空環(huán)境，包括“教學(xué)自然環(huán)境的利用、教學(xué)場(chǎng)地器材的配置、教學(xué)信息的調(diào)控、教學(xué)分組的設(shè)置以及隊(duì)列、隊(duì)形的調(diào)度等物質(zhì)因素的空間設(shè)計(jì)”。[2]就體育課程來說，外部物質(zhì)環(huán)境還包括對(duì)教材內(nèi)容的選擇、改造、整合，包括對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的適應(yīng)性調(diào)整。關(guān)于教學(xué)環(huán)境的設(shè)施環(huán)境和自然環(huán)境，自然環(huán)境主要指天然的外部物質(zhì)因素，包括地形、沙漠、江河、草地、樹林、雨雪、溫度、氣候等，這些因素中對(duì)學(xué)生身體健康發(fā)展影響最大的污染、惡劣氣候、災(zāi)害等。設(shè)施環(huán)境大多由人工設(shè)計(jì)，主要是場(chǎng)館器材及其布置，體育場(chǎng)館的布置與建設(shè)除要考慮學(xué)校整體的布局外，運(yùn)動(dòng)空間的大小、色彩的搭配、光線的明暗、場(chǎng)

8、地的布局、通風(fēng)、顏色、室內(nèi)溫度以及建筑材料等都必須符合學(xué)生的身心特點(diǎn)以及安全、衛(wèi)生與審美的要求