淺析創(chuàng)新教學(xué)模式深化大學(xué)英語教學(xué)改革.doc

《淺析創(chuàng)新教學(xué)模式深化大學(xué)英語教學(xué)改革.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析創(chuàng)新教學(xué)模式深化大學(xué)英語教學(xué)改革　　【論文關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)改革　　【論文摘要】從分析大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，指出目前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，著重從改革教學(xué)模式、改善師生關(guān)系、文化導(dǎo)入等方面探討改革措施。　　我國加入WTO以及北京申奧、上海申博成功后，給我國的現(xiàn)代化建設(shè)、改革開放帶來了巨大的機(jī)遇，也造成了國家對既懂專業(yè)又熟練掌握外語的優(yōu)秀人才的巨大需求。為了大學(xué)英語教學(xué)在21世紀(jì)的可持續(xù)發(fā)展，為了使其更好地適應(yīng)社會以及學(xué)習(xí)者對外語的實(shí)際需要，深化大學(xué)英語的改革是發(fā)展之必然。　　一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀　　1．傳統(tǒng)教學(xué)

2、方式的束縛：目前的大學(xué)英語教學(xué)仍主要采用教材、黑板、錄音機(jī)等傳統(tǒng)手段，以傳授語言知識為主，課堂教學(xué)中缺少交際活動。這種教學(xué)方式要求學(xué)生掌握教材中的知識，而不是主動地建構(gòu)知識，因此學(xué)生很難具備發(fā)現(xiàn)新問題、運(yùn)用新方法、提出新見解的能力，更難具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力和英語復(fù)合型人才的培養(yǎng)。此外，這種方式導(dǎo)致教師對學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不信任。在教學(xué)中不以學(xué)生實(shí)際需要為中心，機(jī)械地傳授知識。而學(xué)生的主體性不強(qiáng)，習(xí)慣于依賴教師，死記硬背，缺乏參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。針對傳統(tǒng)的教學(xué)，教師應(yīng)充分認(rèn)識到以人為本、以學(xué)生為中心的重

3、要性，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、策略、方法和主體意識。　　2．師資狀況不容樂觀：長期以來，尤其是近幾年受大學(xué)擴(kuò)招的影響，大學(xué)英語師資短缺。根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會的統(tǒng)計(jì)，目前我國講授大學(xué)英語課的師生比是1：130，大學(xué)英語教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)與教學(xué)任務(wù)要求嚴(yán)重失調(diào)，教師具有學(xué)士學(xué)位或?qū)W士以下的高達(dá)73．2％。近年來，高校連續(xù)擴(kuò)招給大學(xué)英語教學(xué)帶來的巨大壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)有教師的承受能力，現(xiàn)有教師很少有在職進(jìn)修的機(jī)會，更缺少定期出國提高自己語言能力、改善自身知識結(jié)構(gòu)的可能?！　?．應(yīng)試教學(xué)的牽制：目前的大學(xué)英

4、語教學(xué)帶有濃厚的應(yīng)試教學(xué)成分，教師在教學(xué)中注重應(yīng)試技巧，不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是為了拿到四、六級證書。學(xué)生忙于應(yīng)付考試，由此導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)滯后、觀念片面，學(xué)生口頭、筆頭能力差的后果。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)的最終目的是獲取用英語以聽、說、讀、寫、譯的方式進(jìn)行交際的能力。學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)也不能只以人們掌握多少詞匯、答對多少語法點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，而要看人們是否能熟練地用英語來表達(dá)思想，用英語來完成各種任務(wù)，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的方法、技巧，即學(xué)習(xí)策略。　　二、采取的措施　　1．加強(qiáng)聽說實(shí)用能力，重視閱讀理解能力，訓(xùn)練基本的翻譯

5、和寫作能力。英語應(yīng)用能力包括讀、聽、說、寫、譯等五個(gè)方面，進(jìn)行交流所必需的技能不僅僅是口語能力，同樣包括讀、聽、寫、譯的能力。因此提高大學(xué)英語應(yīng)用能力的教學(xué)，不能僅提高口語能力的培養(yǎng)，而應(yīng)注意全面提高五個(gè)方面的能力?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》在大規(guī)模調(diào)查的基礎(chǔ)上提出“3培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。這一基本思路在當(dāng)前乃至以后相當(dāng)長的一段時(shí)期對我們的大學(xué)英語教學(xué)具有指導(dǎo)意義。大量研究表明：真正學(xué)好一門外語，主要的途徑還是通過閱讀。如果僅僅強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)，也許又會培養(yǎng)出“瞎子英語”、“文盲

6、英語”?；蛘呒词褂幸欢ǖ目谡Z能力，也很有可能由于忽視閱讀而造成語言的輸入量少、詞匯量相對較少、語言整體能力不強(qiáng)，而無法表達(dá)較豐富、較復(fù)雜的思想?！　?．協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。在新的教學(xué)模式下教師不再是一個(gè)單純的教書匠和知識的傳授者，而要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、設(shè)計(jì)者。大學(xué)英語教學(xué)改革要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷提高，要求教師花更多的心血研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教學(xué)方法，有效地通過教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要著跟于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中要充分考慮的是怎樣才能真正調(diào)

7、動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動．提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。而以上所講的就是要求我們在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”，就是把培養(yǎng)社會所要求的、具有全面素質(zhì)的“人”，即學(xué)生，放在一切教育活動的中心。教育的核心是人的本性的發(fā)展，是以人為對象的活動。教育以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供未來獨(dú)立學(xué)習(xí)所需的技巧和能力。未來教育明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性、主動性，它的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高?！　?．重視大學(xué)英語教學(xué)中英語國家文化的導(dǎo)人。語言是文化的組成部分，是文化的載體。

8、人是社會的人，使用語言時(shí)必然反映出人所處的特定文化?？缭讲煌幕尘暗娜嗽诮浑H過程中經(jīng)常會發(fā)生誤解，導(dǎo)致交際無法進(jìn)行。因此，在大學(xué)外語教學(xué)中要注意文化差異的引入使學(xué)生能了解這種差異從而避免交際過程中的判斷失誤使交際受阻。例如：中、西方國家的人民都有養(yǎng)狗的習(xí)慣。但中國人一般都鄙視狗，在語言上