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1、中考現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)經(jīng)驗及策略摘要：“閱讀”考查所占的分值大，這項考查的成敗直接關(guān)系到語文考查的結(jié)果，因此，我們必須下功夫研究其復(fù)習(xí)備考策略，解讀《大綱》與《中考說明》，分析中考閱讀的考點、掌握命題規(guī)律與答題技巧，指導(dǎo)平時的閱讀教學(xué)與中考閱讀復(fù)習(xí)，以便爭取理想的成績。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀閱讀規(guī)律復(fù)習(xí)策略中考語文試題中的“現(xiàn)代文閱讀”歷來是各地考查的重點內(nèi)容，尤其是現(xiàn)代文閱讀的選文一般來自課外，復(fù)習(xí)時好像摸不著邊際，對“閱讀”的復(fù)習(xí)的很多教師和學(xué)生都感到困惑甚至茫然。一、研究中考閱讀規(guī)律，制定復(fù)習(xí)策略。對閱讀的考查要求：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀
2、教學(xué)和閱讀考查都有較多的陳述，如“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力”“要從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面?！爸攸c評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”等，這些都應(yīng)看作是中考“閱讀”考查選材和擬題的原則。選材原則：三種基本文體，四種文學(xué)體裁；篇幅千字文；時代背景，內(nèi)容理解適合初中學(xué)生閱讀；體現(xiàn)人文性、工具性又能考察閱讀能力；材料典范，并且與生活體驗有機(jī)結(jié)合；選擇閱讀材料注意到考生對材料的認(rèn)知程度，考慮到閱讀材料能夠貼近學(xué)生的生活實際，往往選擇一些關(guān)于老師、關(guān)于
3、父母、關(guān)于情感、關(guān)于學(xué)問、關(guān)于美德、關(guān)于習(xí)慣、關(guān)于成長、關(guān)于個人修養(yǎng)等方面的材料。這些材料貼近生活，具有親近感，很多緊扣時代發(fā)展，有時代氣息，具有新鮮感，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀能力的考察。考點與題型：近幾年“閱讀”更注重對考生整體閱讀能力的考查。閱讀試題一般改變了前些年只注重“咬文嚼字”而造成的對材料支離破碎之感的弊端，為了更好地考查學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，閱讀試題已基本告別了客觀性試題，而取而代之的大都是簡答、舉例、主觀表達(dá)題，并且出現(xiàn)了不少有利于考生發(fā)揮和展示個性風(fēng)采的開放性試題。這些試題不要求答案的確定性和規(guī)范性，
4、這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這都體現(xiàn)了對考生能力和考查。近兩年現(xiàn)代文閱讀考查注重情感體驗?，F(xiàn)在的試題越來越多地要求學(xué)生在閱讀文段以后，對文中的事件、事物和情境作出自己的情感判斷，說出自己的獨特感悟。這類閱讀材料出現(xiàn)的形式以記敘文和議論性散文居多，這類選文一般人文內(nèi)涵內(nèi)富，富有教育的審美價值，大都體現(xiàn)人與人之間的親情友愛，有的表達(dá)關(guān)愛生命、關(guān)注健康；有的褒獎?wù)\信、贊揚堅貞；有的贊頌嚴(yán)于律己、寬以待人；有的提倡思想解放、更新觀念；有的關(guān)注自然，表達(dá)人與自然和諧相處的愿望等。這也體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育教學(xué)理念。3具體到三種基
5、本文體上，重點有不同體現(xiàn)：1、記敘文與散文。要求：把握感受文章內(nèi)容，理解文章主旨；分析作品思路，文章結(jié)構(gòu)劃分層次，概括要點；分析人物形象，理解表現(xiàn)手法；理解品析詞句，體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意，以及滲透的思想感情；準(zhǔn)確識別記敘的要素，順序、詳略、線索、感情基調(diào)，理解表達(dá)方式，基本寫法與表現(xiàn)手法；感悟作品，個性解讀，表達(dá)自身的感悟體會，并且能夠遷移模仿。2、說明文。要求：找準(zhǔn)說明對象，抓住說明事物的特征；理解主要內(nèi)容，篩選、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解說明順序；了解說明方法及其作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性和邏
6、輯性；針對相關(guān)知識進(jìn)行質(zhì)疑、探究。3、議論文。要求：概括論點；概括論據(jù)分析論據(jù)的作用，并且能夠補(bǔ)充論據(jù)；識別基本類型；指出論證方法，說明論證的內(nèi)容；領(lǐng)會語言的嚴(yán)密性；并且附帶考察相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識；個性解讀，對材料的觀點有獨到的認(rèn)識。二、閱讀能力的訓(xùn)練與提高1、以課本為宗，指導(dǎo)閱讀的方法與技巧課文是基礎(chǔ)、是根本，中考閱讀題雖然題型千變?nèi)f化，選材天馬行空，但所考查的知識點都是語文課上的，只要我們牢牢地把握住了語文課本這個“宗”，才能以不變來應(yīng)萬變。課堂要求知識與能力并重，注意重點突出，閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練貫穿始終，比如：整體閱讀怎么按步驟
7、進(jìn)行；比較性閱讀從什么角度進(jìn)行比較，求同還是求異；說明文速讀方法與技巧；議論文怎樣找論點；如何找關(guān)鍵語句；在什么地方、以什么形式進(jìn)行旁批……而且一堂課教師講多少并不是目的，而學(xué)生掌握多少才是關(guān)鍵。注意及時反饋。講、練結(jié)合，爭取當(dāng)天講評，不要拖延。2、以學(xué)生為主體，注重閱讀體驗與感悟興趣是最好的老師，在閱讀的過程中，應(yīng)伴隨著主動積極的思維和情感活動，我們只有在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。只有讓學(xué)生有閱讀的享受，體會到閱讀的樂趣，才能充分調(diào)動閱讀的積極性，才會有積
8、極的個性的解讀，才會有深刻的情感的體驗。讀書受益的應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師向?qū)W生分配任務(wù)，使閱讀變成一種負(fù)擔(dān)。3、以活動為契機(jī)，給學(xué)生搭建交流展示的平臺可以結(jié)合課文內(nèi)容、課后練習(xí)、語文實踐活動、課前說話訓(xùn)練、
