淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源的分類與利用模式.doc

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1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育信息資源的分類與利用模式　　〔論文關(guān)鍵詞〕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　教育信息資源　信息素養(yǎng)　互動(dòng)　　〔論文摘要〕網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育信息資源是和教育有關(guān)的顯性信息資源和隱性信息資源的統(tǒng)稱,包括教育主體與教育客體資源、課內(nèi)教育信息資源與課外教育信息資源、教育條件資源與教育環(huán)境資源等;通過(guò)教學(xué)模式、圖書館模式、網(wǎng)絡(luò)模式、實(shí)踐模式、信息素養(yǎng)模式等來(lái)達(dá)到有效利用教育信息資源的目的,推進(jìn)教育信息化的科學(xué)發(fā)展?！　?課題背景　　2007年1月,教育部財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高〔2007〕1號(hào)),標(biāo)志著新一輪大學(xué)本科教育

2、改革的啟動(dòng)。其中,積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè),為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。深入開(kāi)展教育信息資源的來(lái)源和利用方式研究,作到理論和實(shí)踐密切結(jié)合,科學(xué)整合各類教育信息資源,實(shí)現(xiàn)教育信息資源的全面化、特色化、優(yōu)勢(shì)化、數(shù)字化和共享化,達(dá)到利用方式的多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化和快捷化,是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略價(jià)值的教育工程。在信息時(shí)代,各類信息資源浩繁蕪雜,要想高效地獲取和利用有價(jià)值的教育信息資源,必須實(shí)施知識(shí)管理和知識(shí)服務(wù)理念,全面提升教育主體和教育客體的信息素養(yǎng),使教育信息資源為我所用,使人真正成為信息的主宰者?！　?網(wǎng)絡(luò)

3、環(huán)境下教育信息資源的內(nèi)涵　　教育信息是指反映教育及教學(xué)系統(tǒng)中諸要素屬性及其相互關(guān)系的信息總和。教育信息資源是指“通過(guò)一系列的認(rèn)知和創(chuàng)造之后以符號(hào)形式儲(chǔ)存在各類載體上,可供利用的全部教育信息,它由教育信息內(nèi)容、符號(hào)、載體等要素構(gòu)成”[1]。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,信息多元化、需求多樣化以及教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)明顯,教育信息資源也變得更加豐富和寬泛。　　隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展,“教育活動(dòng)比以往任何時(shí)候都倚重于教育信息資源。教育信息資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成為信息化教育的關(guān)鍵”[2]。教育信息資源的內(nèi)涵具有以下特點(diǎn),其一,利用教育信息學(xué)作指導(dǎo),主要包括教育學(xué)、信息學(xué)、圖書館學(xué)

4、、情報(bào)學(xué)、敘事學(xué)等理論;其二,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)傳播應(yīng)用等理論技術(shù);其三,重視現(xiàn)代管理理論為指導(dǎo),主要包括知識(shí)資源管理、教育管理、人力資源管理、建構(gòu)主義、資源整合、科學(xué)發(fā)展觀等理論?；诖?教育信息資源應(yīng)是顯性教育信息和隱性教育信息的總和,這兩類信息可以通過(guò)內(nèi)化、外化和融合等過(guò)程,共同作用于整個(gè)教育過(guò)程之中。　　3教育信息資源的分類與來(lái)源　　教育信息資源是一個(gè)龐大的資源體系?？梢园凑諘r(shí)間、地理區(qū)域、載體類型、語(yǔ)種、學(xué)科性質(zhì)、層次級(jí)別等進(jìn)行劃分,也可以根據(jù)教育資源關(guān)聯(lián)性、功能特點(diǎn)等進(jìn)行劃分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教育信息

5、資源和人的發(fā)展關(guān)系更加緊密,在教育中的地位更加突出,按照資源與教育的主客體關(guān)系進(jìn)行教育信息資源的分類,更加符合教育的本義。基于此,我們可以把教育信息資源分為以下三大類。　　3.1教育主體與教育客體資源4　　教育主體資源包括教師、教育管理者以及其他教育服務(wù)者等;教育客體資源包括學(xué)生、繼續(xù)教育受教人員、終身學(xué)習(xí)自主受教者等。在這一類教育信息資源中,教育主體和教育客體有著互動(dòng)、重疊、轉(zhuǎn)換和不斷發(fā)展的趨勢(shì),反映了教育發(fā)展的科學(xué)規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育理念的變革。來(lái)源一,各級(jí)各類學(xué)校、教育主管部門、科研機(jī)構(gòu)及其宣傳媒介。來(lái)源二,各類附屬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特殊考試機(jī)構(gòu)、留學(xué)中

6、介機(jī)構(gòu)、臨時(shí)講習(xí)所、科普宣傳部門、普法宣傳部門等等及其宣傳媒介。來(lái)源三,社會(huì)、大眾、個(gè)體及相關(guān)媒介?！　?.2課內(nèi)教育信息資源與課外教育信息資源　　課內(nèi)教育信息資源包括教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、課堂講授內(nèi)容、教材論及內(nèi)容、考試或考核內(nèi)容等;課外教育信息資源包括從參考書、工具書、網(wǎng)絡(luò)等獲取的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,課內(nèi)教育信息資源和課外教育信息資源的互動(dòng)性加強(qiáng),反映了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的繁雜、衍生、新陳代謝、螺旋式運(yùn)動(dòng)等的不斷發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的變革。來(lái)源一,教科書、課堂、課件,參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)。隨著教育技術(shù)的發(fā)展,教育信息資源將更加開(kāi)放和透明

7、,自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)將是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要特征,“學(xué)生將逐步成為主體,為學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,并提供一個(gè)理想的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),將成為高等教育信息資源建設(shè)的發(fā)展重點(diǎn)”[3]。來(lái)源二,教師、同學(xué),實(shí)踐。來(lái)源三,習(xí)題、試卷、作業(yè)?！　?.3教育條件資源與教育環(huán)境資源　　教育條件資源包括校舍資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源、圖書館資源、校園網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及體育設(shè)施資源、教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)資源等;教育環(huán)境資源包括家庭、社會(huì)、學(xué)校、地理區(qū)域、行政區(qū)域等。如校園文化、歷史文化、城市文化、風(fēng)景名勝、生態(tài)資源等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教育條件資源與教育環(huán)境資源依然具有很強(qiáng)的互動(dòng)性,它們既相互制

8、約,又互相利用和相互促進(jìn),是在潛移默化中不斷積累,具有個(gè)性化和特色化的重要教育信息資源。來(lái)源一