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《大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃論文就業(yè)規(guī)劃論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃論文就業(yè)規(guī)劃論文職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的大學(xué)生就業(yè)主體性研究［摘要］大學(xué)生就業(yè)主體性是指其在就業(yè)過程中具有的自覺、主動地認識和調(diào)控就業(yè)心理和就業(yè)行為的能力。文章在對大學(xué)生就業(yè)自主性、能動性和創(chuàng)新性三個層面分析的基礎(chǔ)上，指出就業(yè)主體性是大學(xué)生成長的基礎(chǔ)和發(fā)展的訴求，并提出了通過課程改革、就業(yè)專題輔導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐等措施，提高其就業(yè)的自主性、能動性和創(chuàng)新性，確立并強化大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體性地位?！ 。坳P(guān)鍵詞］就業(yè)主體性職業(yè)生涯規(guī)劃 我國的高等教育正在由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)政策也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”變?yōu)椤半p向選擇”。2010年中國社
2、會科學(xué)院發(fā)布的《社會藍皮書》指出，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)達到了600多萬。2009年的《社會藍皮書》顯示，2008年高校畢業(yè)生559萬人，到當(dāng)年8月份，全國大學(xué)畢業(yè)生實際就業(yè)率為70%，到2008年底，大學(xué)生未能如期就業(yè)的人數(shù)達到150萬左右。若按初次就業(yè)率70%計算，到2009年底，不能如期就業(yè)者將再增加一百余萬。在這種背景下，大學(xué)生不得不重新規(guī)劃各自的職業(yè)生涯。從總體上看，絕大部分大學(xué)生都在充分發(fā)揮各自的主動性作用積極規(guī)劃自己的人生。發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)主體性是生涯規(guī)劃視野下促進其人生發(fā)展的必然選擇?！ ∫?、大學(xué)生就業(yè)主體性 ?。ㄒ唬┚蜆I(yè)主體性的內(nèi)涵 所
3、謂人的主體性，是指人在與客體相互作用時具有能動性。①就業(yè)主體性反映了人在就業(yè)活動過程中與客體相互作用時所表現(xiàn)出來的能動性，即通過自身的努力，在充分發(fā)揮自覺能動性的基礎(chǔ)上獲得的對就業(yè)活動的一種主動態(tài)勢?！ 。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)主體性的基本表現(xiàn) 第一，自主性。自主性不是為所欲為，而是在承認主體對客體的需要與依賴、客體對主體的制約的前提下，人在實踐活動中體現(xiàn)出來的主體特性之一。②自主性不僅反映了個體對自我認識及對自身行為的調(diào)控，還反映了個體具有感知自己的能力和資源的意識，以及能合理有效地利用自身的能力和資源的特質(zhì)。大學(xué)生就業(yè)的自主性主要表現(xiàn)為他們在就業(yè)活動中具有思
4、考分析、內(nèi)心體驗等意識，具備自主確立就業(yè)目標、選擇就業(yè)教育內(nèi)容并能夠自主接受就業(yè)教育的能力。大學(xué)生就業(yè)的自主性還表現(xiàn)為在遭遇就業(yè)困境時，他們能夠具有自主思考并解決問題的能力?！ 〉诙?，能動性。主觀能動性是指人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的能動作用，即主動地認識世界和改造世界。它是辯證唯物主義的基本范疇之一。③主觀能動性體現(xiàn)了人們在實踐活動中所具有的意識性、目的性、計劃性等特性，反映了主體在認識和改造客體的過程中的一種自覺、積極、主動的狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)的主觀能動性主要體現(xiàn)為以下三點：（1）就業(yè)心向，即大學(xué)生自我認知以及在就業(yè)實踐基礎(chǔ)的上能動地認識世界的能
5、力；（2）就業(yè)行為，即在就業(yè)實踐中，大學(xué)生能夠合理安排計劃、組織嚴謹和調(diào)控有力，以保證就業(yè)活動的目的性、方向性與可操作性；（3）就業(yè)狀態(tài)，是指大學(xué)生在就業(yè)實踐中所表現(xiàn)出來的專注、投入、決心?！ 〉谌?，創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。創(chuàng)新性反映了主體具有一種創(chuàng)造既新穎又適用的產(chǎn)品的能力。大學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在三個方面：（1）大學(xué)生在就業(yè)活動中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維；（2）在創(chuàng)新精神引導(dǎo)下個體的創(chuàng)新行為與實踐；（3）在創(chuàng)新實踐中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新人格?！ 《?、大學(xué)生就業(yè)主體性的現(xiàn)實意義 ?。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規(guī)
6、劃 職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對自己未來職業(yè)發(fā)展的歷程的計劃。④它具體包括確立職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路、確定發(fā)展計劃和教育計劃等。職業(yè)規(guī)劃不僅要著眼于近期的職業(yè)選擇或求職問題，還要著眼于未來的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃問題，它包含職業(yè)生涯決策、設(shè)計、發(fā)展和開發(fā)等內(nèi)容?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于個體盡早確定人生方向，縮短成功的時間并提高成功概率，也有利于組織和社會的和諧發(fā)展?！ 。ǘ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃的作用 第一，職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生的發(fā)展“導(dǎo)航”。個體的職業(yè)生涯規(guī)劃一般起于20～25歲，終于60余歲。對于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃正好與他們的大學(xué)生活同時起步。認清和把握
7、大學(xué)階段在自己人生中的位置和影響，將會使大學(xué)生受益終生。因此，引導(dǎo)大學(xué)生理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，無疑是在為他們的人生發(fā)展“導(dǎo)航”?！ 〉诙?，職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生的成長“護航”。在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的情況下，部分學(xué)生抱著“騎驢找馬”的心態(tài)開始了自己的職業(yè)歷程。但他們的第一份職業(yè)往往并不理想，而這又會對其新的職業(yè)產(chǎn)生一定的負面影響，從而進入一種不良循環(huán)。而引導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的能力，并確立正確的價值觀、職業(yè)動機和人生抱負，最終實現(xiàn)人生的價值。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免職業(yè)發(fā)展“走彎路”，為大學(xué)生的健康成長“護
8、航”?！ 。ㄈ┚蜆I(yè)主體性對促進大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)實意義 第
