資源描述：
《讓學(xué)生的心靈自由放飛》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生的心靈自由放飛——二七區(qū)中學(xué)語文學(xué)科課改實驗初探李保香從2002年7月開始到現(xiàn)在，我區(qū)八所中學(xué)的53名語文教師、106個教學(xué)班、6000余名學(xué)生參加了新課程的改革實驗。一年來，在上級省市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心與支持下，我們在語文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，扎扎實實地開展了各項實驗研究工作，新課程改革在我區(qū)蓬勃地開展起來。作為課改的實驗區(qū)，我們在課改的實踐中不斷地探索，在探索中總結(jié)經(jīng)驗和不足。今天在此和大家一起研討，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語文
2、課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！币虼耍笆拐Z文課成為最富個性、最富魅力的精神創(chuàng)造，成為最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅”，便成了我們語文課堂教學(xué)的目標(biāo)。為了這個目標(biāo)的實現(xiàn)，我們具體采取了以下措施。第一，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓教師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)“活”的局面。在以往的教學(xué)中，教師常常過分偏重于知識的傳授，而忽略了能力的培養(yǎng)；偏重于思想觀念的灌輸，而忽略了價值判斷的個性養(yǎng)成。要順利進(jìn)行語文教學(xué)改革，首先不是方法的問題，更重要的是理念問題。因此，針對課改，我們組織老師參加
3、了一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與研討，并聘請專家介紹其它地區(qū)的課改情況，聆聽他們對課程改革的建議和看法，等等。通過學(xué)習(xí)，各校領(lǐng)導(dǎo)和教師在新舊觀念的碰撞中強(qiáng)烈地感受到了新課程的魅力，樹立了新的教育教學(xué)理念，為課程改革的實驗工作做好了充分的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟其精神內(nèi)涵，依據(jù)課標(biāo)，鉆研教材，并創(chuàng)造性地使用教材。在備課時以課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生為主體，備學(xué)生，備“可能”，并在教案中留給學(xué)生發(fā)展的空間，從而在教學(xué)中真正做到：“腦中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有方法，手中有教案?！泵课唤處熞孕碌慕虒W(xué)理念來
4、指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使語文課堂一改過去的陳舊模式，異彩紛呈，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，出現(xiàn)了幾個明顯的變化。１０第一個變化是設(shè)置“文化快餐”。在每一節(jié)課開始時，拿出三至五分鐘的時間，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。表達(dá)的內(nèi)容可以是成語故事、寓言故事，可以是自由演講，還可以推薦一篇文章、介紹一首詩，等等。內(nèi)容豐富多樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且也豐富了學(xué)生的知識，擴(kuò)大了視野。學(xué)生在此項活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣。第二個變化是重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計。如果把教學(xué)比作一曲樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦、“主旋律”引人入勝和“終
5、曲”余味無窮。像介紹一個故事、一副對聯(lián)，欣賞一幅插圖，設(shè)置一個懸念……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生，激發(fā)求知欲。例如齊禮閆一中的王培軍老師在講授魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》時，開始師生一起唱歌曲《讓世界充滿愛》：“輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”，優(yōu)美的歌聲創(chuàng)設(shè)了一個情境氛圍，學(xué)生在情境中進(jìn)入了本單元及以及本課“愛”的主題?！捌鹑绫瘢Y(jié)如鳴鐘。”在課文結(jié)束時，教師以激勵學(xué)生、點評課文、續(xù)補(bǔ)后篇、排演課本劇等方法結(jié)課，收效良好。比如王慧敏老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀了流沙河的《理想》之后，將蘇格拉底的一句話送給學(xué)生：“
6、世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗?！眴景l(fā)了學(xué)生潛在的為理想而奮斗的決心。點評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受；可以只談文中的某個細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入，用語簡潔優(yōu)美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。第三個顯著的變化就是使學(xué)生從“被追問”狀態(tài)中解放出來。“問答式”教學(xué)表面看去，學(xué)生似乎是在主動學(xué)習(xí)，但其實質(zhì)仍然是以教師為中心，學(xué)生仍然處于被動的地位，他們始終處于“被追問”的狀態(tài)中?？梢哉f，“問答式”教
7、學(xué)只為學(xué)生打開了主動學(xué)習(xí)的半扇窗戶，并沒有為學(xué)生真正打開主動學(xué)習(xí)的大門?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求我們不僅要使學(xué)生脫離“被灌輸”的狀態(tài)，而且還要讓他們從“被追問”１０的狀態(tài)中解放出來，進(jìn)一步釋放和發(fā)展學(xué)生的思維潛能，進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生思維的火花，發(fā)展他們的思維成果。因此，老師在組織教學(xué)時，要讓學(xué)生與課文直接對話，甚至事先不限定什么目標(biāo)或目的，完全讓學(xué)生無功利地接近文本，充分自由的去接近作者的心靈，去觸摸作者的思想和情感世界。有一位教師在教學(xué)《散步》這一篇課文時，讓學(xué)生在預(yù)讀之后，談?wù)剬@篇文章的初步感受。立即就有很多學(xué)生發(fā)言
8、，而且他們的回答涉及到了多方面的內(nèi)容。生1：這篇文章表現(xiàn)了他們一家人之間的濃濃親情。生2：文中的“我”既愛他的母親，又愛他的孩子。一家人在一起，關(guān)系非常親密和諧。生3：文中的景物描寫非常美，不但寫出了春天的特點，而且表現(xiàn)出了一家人散步時的和諧環(huán)境。生4：文章中的母親也很疼愛孫子，雖然小道不好走，但她還是按孫子的愿望去走小道了。生5：這篇文章僅僅寫了一件散步的小事，但一家人的親情正是通過
