城鄉(xiāng)印象城鄉(xiāng)差異說課稿

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1、人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第七課城鄉(xiāng)直通車城鄉(xiāng)印象城鄉(xiāng)差異宣威市落水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張仁民2012年5月17日第6頁(yè)共6頁(yè)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是：人民版八年級(jí)下冊(cè)第七課《城鄉(xiāng)直通車》第一框《城鄉(xiāng)印象》、《城鄉(xiāng)差異》一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用第三單元《感受祖國(guó)心跳》是國(guó)情教育的組成部分，國(guó)情教育的一個(gè)通病是將國(guó)情客觀化、外在化，使其成為需要學(xué)生記誦的知識(shí)。在這種教育方式下，學(xué)生往往只記得一些枯燥的數(shù)據(jù)材料而沒有感情的投入，導(dǎo)致國(guó)情教育的效果不佳。我在這一單元的國(guó)情教育中，力求從情感切入，使學(xué)生通過對(duì)國(guó)情的了解，“感

2、受祖國(guó)心跳”，進(jìn)而使自己的心“與祖國(guó)一起跳”。在改革開放國(guó)家飛速發(fā)展的大背景下，城鄉(xiāng)差距成為中國(guó)發(fā)展的硬傷。三農(nóng)舉步不前，與社會(huì)主義的本質(zhì)共同富裕不相符，與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相符。為此，黨和國(guó)家近年來(lái)采取了一系列措施解決三農(nóng)問題。第七課《《城鄉(xiāng)直通車》立足于這一基本國(guó)情，幫助學(xué)生樹立城鄉(xiāng)各有所長(zhǎng)，各有不足應(yīng)該平等尊重的觀念，號(hào)召學(xué)生為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。本課由《城鄉(xiāng)印象》、《城鄉(xiāng)差異》、《城鄉(xiāng)差距》和《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌》四部分組成。由城市學(xué)生劉怡和農(nóng)村學(xué)生崔娟的對(duì)話為引子導(dǎo)入課文，引出無(wú)論是農(nóng)村還是城市都各有所長(zhǎng)與不足，也各有

3、各的精彩。幾框之間采用的是由外及內(nèi)再整合的結(jié)構(gòu)。第一框《城鄉(xiāng)印象》主要是談城鄉(xiāng)的外觀及自然景色，總體上描述了城市與農(nóng)村景觀上的特點(diǎn)；第二框《城鄉(xiāng)差異》則進(jìn)一步談城鄉(xiāng)的內(nèi)在差異和特點(diǎn)，這里的差異不是講“差距”，而是強(qiáng)調(diào)“特色”和“特點(diǎn)”，如在觀念、生活習(xí)慣及人際交往上的特點(diǎn)等；第三框《城鄉(xiāng)差距》更進(jìn)一步，談城鄉(xiāng)在收入水平、消費(fèi)水平上存在的差距及形成差距的原因；第四框《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌》談城鄉(xiāng)的整合，講城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的有關(guān)政策、措施與經(jīng)驗(yàn)。建議用三課時(shí)完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，《城鄉(xiāng)印象》與《城鄉(xiāng)差異》、《城鄉(xiāng)差距》、《城鄉(xiāng)統(tǒng)籌》各一課時(shí)，實(shí)行講練結(jié)合。（二）、說教

4、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力 了解城鄉(xiāng)的特點(diǎn)，理解城鄉(xiāng)差異。做到為城鄉(xiāng)直通獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 2、過程與方法 通過視頻和圖片展示，讓學(xué)生說出城鄉(xiāng)的特點(diǎn)，通過美文賞析，讓學(xué)生說出城鄉(xiāng)的差異。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 感受城鄉(xiāng)差異和黨的富民政策．樹立實(shí)現(xiàn)共同富裕的使命感，自覺投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。（三）教學(xué)的重難點(diǎn)1.教學(xué)的重點(diǎn) 城鄉(xiāng)差異 2.教學(xué)難點(diǎn) 為城鄉(xiāng)直通出謀劃策第6頁(yè)共6頁(yè)二、教法1、學(xué)情分析我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)

5、獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程?？紤]到八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。在我國(guó)，隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距增大，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人

6、員大量增加，城鄉(xiāng)之間不同的生活習(xí)慣、思想觀念、行為方式的交流和碰撞日益明顯。這一切，都被學(xué)生看在眼里，記在心上。我們的學(xué)生，既有城市的，也有農(nóng)村的，不同的生活環(huán)境讓他們對(duì)城鄉(xiāng)差異的感受截然不同。城市和農(nóng)村給他們留下什么樣的印象，城市和農(nóng)村有什么不同，城市人和農(nóng)村人有什么不同，這種差異是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)生的體驗(yàn)都是鮮活的第一手資料。在這些鮮活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們要打消有的城市學(xué)生高高在上的貴族心態(tài)，也要扭轉(zhuǎn)部分農(nóng)村學(xué)生自卑自憐的情緒，讓學(xué)生客觀看帶城市人和農(nóng)村人在社會(huì)發(fā)展中做出的不同貢獻(xiàn)，了解國(guó)家關(guān)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的政策，使他們堅(jiān)信“城鄉(xiāng)直通車”能夠開起來(lái)

7、。由于學(xué)生個(gè)性差異和生活經(jīng)歷的不同，有些學(xué)生盲目地羨慕渴望城市（或鄉(xiāng)村）生活而厭倦自己所在的鄉(xiāng)村（或城市）生活；有些城市學(xué)生存在著歧視農(nóng)村學(xué)生的心理和行為，瞧不起農(nóng)村和農(nóng)村生活方式；有些農(nóng)村學(xué)生自卑、城市學(xué)生自高自大。所以，如何幫助他們真正樹立平等意識(shí)、真正做到彼此尊重、改掉自己的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難。八年級(jí)學(xué)生具備了一定的觀察分析能力和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的能力，能夠有自己獨(dú)立的見解，無(wú)論身在農(nóng)村或城市，他們通過親身體驗(yàn)、見聞、媒體等途徑都已經(jīng)或多或少對(duì)城鄉(xiāng)生活有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，因此，學(xué)生可以有個(gè)性地表達(dá)自己對(duì)城鄉(xiāng)的印象，也有能

8、力通過多種方式去了解、分析城鄉(xiāng)差異的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)各有所長(zhǎng)，各有不足2、基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：(1)情境教學(xué)法 (2)活