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《夜鶯的歌聲教案課后》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
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7、--第一課時第一部分（教室內(nèi)學(xué)生分四個小組圍坐）師：今天我們這樣坐在教室里，跟平常不一樣。你們意識到什么了？生：小組學(xué)習(xí)。師：對啦！小組學(xué)習(xí)，然后小組擂臺賽。今天上課我只講二十分鐘，跟大家一起學(xué)二十分鐘，剩下的時間就你們自己學(xué)了，行嗎？（學(xué)生：行）好的。大家一起說，今天講的課題是什么？生：（齊）夜鶯的歌聲。師：夜鶯，這是什么東西？生：是一種鳥。師：對，看我寫字。（板書“夜鶯的歌聲”）看這個題目好像是說一只夜鶯在唱歌，是嗎？（生答是）你們讀過課文沒有？啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟
8、別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了，什么不一樣？生：課文中人物的名稱都是用動物來代替的。師：誰同意他的說法？（無人舉手）他可能是說，那德國軍官問那個小孩子“這里還有人嗎？”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的？（生答是）是可以這樣想。這是那個小孩在戲弄德國兵。誰還看出別的不一樣之處？生：這篇課文分開了幾節(jié)？師：分成了幾節(jié)？它有標(biāo)志嗎？生：沒有。師：沒有標(biāo)志你怎么看出它分了幾節(jié)？生：因為它節(jié)與節(jié)之間隔開了一行。師：你不是說沒有標(biāo)志嗎？隔一行，再開始下一段。這是不是一種標(biāo)志呢？（生答是
9、）對，這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個隔行，分了幾段？（學(xué)生看書）生：三個隔行，分成了四段。師：你們?yōu)g覽一下——你們不是已經(jīng)讀了三、四遍嗎？現(xiàn)在瀏覽一下第一段，看它寫了什么事？（學(xué)生看書）那小孩子在干什么？生：第一段是寫一次戰(zhàn)斗結(jié)束后，一隊德國軍發(fā)現(xiàn)一個小孩子在河邊吹口哨。師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子？這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰？生：這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了小孩子，并讓他帶路師：要按你這樣的說法，主人公還是德國人。整篇課文的主人公應(yīng)該是誰呢？生：應(yīng)該是那個小孩子。師：那么你說各
10、段的意思時，都應(yīng)該站在小孩子這個角度上來說。這是一個基本原則。生：這一段講小孩子被德國兵發(fā)現(xiàn)了，他們讓小孩子帶路。師：小孩子愿意不愿意讓德國兵發(fā)現(xiàn)？生：愿意。師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎？這樣總結(jié)第一段的意思行嗎？如果說小孩子是主動地，想讓德國兵發(fā)現(xiàn)，那應(yīng)該怎么說？生：小孩子讓德國兵發(fā)現(xiàn)，并給他們帶路。師：呀！這小孩子是“漢汗”！（笑聲）生：小孩子故意吹口哨讓德國兵發(fā)現(xiàn)。師：這是他在干什么？生：他準(zhǔn)備帶德國兵到游擊隊的埋伏地，讓游擊隊消滅他們。師：意思說對了，就缺一個詞：小孩子在干什么？生：小孩子引
11、誘敵人讓他們被消滅。師：要是用兩個字來說的話，這叫什么？生：誘敵。師：對啦，就這么一個詞。（板書“誘敵”）再翻翻第二段，這回好說了，小孩子在做什么？（學(xué)生讀文）他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么？生：帶路。師：對。（板書“帶路”）第三段講什么？生：講小孩子讓游擊隊殲滅敵人。師：如果還要用兩個字（指板書）寫上，該寫什么？生：殲敵。師：對不對？（生答對，教師板書“殲敵”）第四段？第二天他又跑到村口的岔路口吹起口哨了。他又去干什么？生：又去誘敵。師：“又去誘敵”黑板上該怎么寫？生：又誘。
12、師：“又誘”？有點別扭，意思對，把“又”字再換一個字。生：再誘。師：對再誘?！坝终T”也講得通，但把兩個同聲的字放在一起讀起來繞嘴，也不好聽。換成“再誘”。（板書“再誘”）他就這樣用他的口哨聲引來了一群又一群的敵人，帶到埋伏圈里，讓游擊隊把他們一群又一群地殲滅。小孩子能干不能干？生：能干。師：他憑著什么去誘敵的？看課題，就憑著他模仿夜鶯的歌聲。這孩子很了不起。我們再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話？你覺得哪一句最精彩？說了那么多話，當(dāng)然都是應(yīng)答如流。找一句最精彩的。生：（
