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1、關于提升中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的思考 摘要：中等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備一定職業(yè)能力的應用型、技能型的人才，本文通過對中職會計專業(yè)現(xiàn)狀的分析，從課程整合、技能實訓等方面提出提升該專業(yè)學生職業(yè)能力的策略，旨在促進中職會計專業(yè)的發(fā)展及提高學生的就業(yè)?！ ￡P鍵詞：中職；會計；職業(yè)能力 當前，按照“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育目標，中職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生應當具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)和熟練的職業(yè)技能，還應當具有扎實、系統(tǒng)的專業(yè)應用知識。會計專業(yè)的學生主要從事出納員、會計員、報稅員、統(tǒng)計員、財會文員、倉管員和財務管理人員等方面的工作，因此，學校培養(yǎng)的學生應該是技能型人才，而不是研
2、究、設計型人才。教師在會計職業(yè)教育課程的設計中首先要確定明確的能力目標；在教學過程中，以會計職業(yè)活動為導向，以實訓為手段，突出能力目標；讓學生在走出校門之前就清楚從業(yè)行業(yè)的基本工作要求與規(guī)范，并能熟練操作與正確處理日?；緲I(yè)務?！ ∫?、中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀 ?。ㄒ唬W生方面?！ ∠鄬碇v，選擇會計專業(yè)的大部分學生學習態(tài)度較認真、有比較明確的學習目標；當然，也有相當部分學生缺乏自信，生活目標模糊，學習態(tài)度不認真、形成不良習慣、學習方法不對等。受生源條件不同的因素制約，教學中會出現(xiàn)學生個體發(fā)展不平衡，如成績好的學生“吃不飽”，成績差的學生“吃不了”的現(xiàn)象?！ 。ǘ┙處煹慕虒W方法方面?！?/p>
3、 近年來，上至教育部下至學校領導一直在提倡教學改革，會計專業(yè)的教師也與時俱進，在教學方法上運用了多種形式的教學法，如啟發(fā)式教學法、案例式教學法、項目教學法、互動式教學法以及直觀教學法等，做到理實一體化，取得良好的教學效果。但是，由于學校規(guī)模擴大、人員流動等原因，常有一些新人加入會計教師的隊伍，他們當中有些不了解中職生和中職教育的特點，在教法上仍然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學法，只講理論，不做實操，導致學生的職業(yè)技能難以得到訓練與提升?！ 。ㄈ嫾寄軐嵱柗矫??！ 〗?jīng)過多年的教學摸索與改革，會計技能的實訓內(nèi)容隨著專業(yè)教學內(nèi)容的由淺入深，已最大限度地涵蓋會計專業(yè)的主干課程，構建成一個
4、合理的會計實踐教學體系： 1．基本技能訓練方面：開設《計算技術》《出納實務》等課程，進行漢字書寫、阿拉伯數(shù)字書寫、珠算、計算器使用、點鈔等技能訓練；在開設的《基礎會計》課程中，進行設置賬戶、復式記賬、填制與審核會計憑證、登記賬簿等技能訓練；在開設的《計算機基礎》課程中，進行漢字輸入，計算機操作等技能訓練。3 2．專業(yè)技能訓練方面：《財務會計》課程重點進行出納核算、往來款項核算，財產(chǎn)物資核算，企業(yè)財務成果核算，明細賬、總賬、報表的核算等會計專業(yè)技能訓練；《成本會計》課程主要進行各種成本費用的歸集、分配及各種成本計算方法等會計專業(yè)技能訓練；《會計電算化》課程主要進行的是會計軟件應用能力及會
5、計電算化上崗證考試的技能訓練等?！ 〈送?，在學生的畢業(yè)前夕，學校將組織一次綜合性實訓，訓練學生應用基本技能和專業(yè)技能解決實際問題的能力?！ 。ㄋ模W生的就業(yè)領域方面?！ 「鶕?jù)對往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學生的就業(yè)領域不斷擴大，所從事行業(yè)呈多元化，就業(yè)方向除了傳統(tǒng)的企業(yè)財務人員之外，還有公司的行政文員、會計中介的會計人員、零售批發(fā)業(yè)的營銷人員、倉庫管理人員、服務行業(yè)的從業(yè)人員等。這表明中職會計專業(yè)的學生適應能力強，能在較大的范圍內(nèi)選擇工作崗位。 二、提升中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的措施 就業(yè)是民生之本，教學是為就業(yè)服務的。要提高中職會計專業(yè)學生的就業(yè)率，就要在教學中提升
6、他們的職業(yè)能力。中職會計專業(yè)教學應該提高社會發(fā)展意識，依據(jù)經(jīng)濟環(huán)境、職教特點，作進一步的改革?！ 。ㄒ唬└鶕?jù)中職畢業(yè)生工作崗位能力要求整合課程內(nèi)容?！ ≈新毶木蜆I(yè)崗位主要分布在中小型企業(yè)，專業(yè)教師應多到各種類型的中小企業(yè)作調(diào)研，分析有關職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，分析職業(yè)崗位的工作流程及職業(yè)考核標準，據(jù)以整合會計專業(yè)的課程內(nèi)容。首先，設置精干的會計核心課程，如基礎會計與實操、企業(yè)財務會計與實操、電算會計、成本會計，在教學內(nèi)容的安排上，降低理論教學的比例，加大會計崗位必需的技能操作內(nèi)容；其次，開設一些與會計崗位相關的拓展性課程，如工商稅務登記方面的知識、社會保險辦理流程與手續(xù)方面的知識、文秘知
7、識、營銷知識，物流知識、社交禮儀知識和熟練的計算機辦公軟件的操作技能等，使學生不局限于“會計”這一個點上，從而擴展會計專業(yè)學生的就業(yè)范圍及就業(yè)的適應性?！ 。ǘ┲贫ā嵤媿徫还ぷ鳂藴?，訓練學生的工作能力?！ ∧壳?，由于企業(yè)對會計工作的要求等方面的因素，會計專業(yè)的校外實習存在較大的難度，會計專業(yè)普遍都通過校內(nèi)模擬實訓來訓練學生的職業(yè)技能，校內(nèi)的模擬實訓可以讓學生對會計工作的全過程有一個全面的認識，但是具體到某一項會計
