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《中等教育論文：耐挫能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中等教育論文：耐挫能力論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由本人為您提供的2017字中等教育論文。開展挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和勇敢面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的挫折，克服困難，以適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求，是學(xué)校德育面臨的一個(gè)重大課題。如何加強(qiáng)學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)?通過多年的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、了解引起挫折的原因在人生漫途中，并不總是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候某種需求會(huì)與現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)生矛盾，有時(shí)某種行為又會(huì)遇到障礙或干擾，中學(xué)生的挫折原因主
2、要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)方面;2.人際關(guān)系方面;3.興趣和愿望方面;4.自我尊重方面。二、提高學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)對(duì)挫折的容忍力在了解引起挫折的原因后，我們可以通過改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)來提高他們對(duì)挫折的承受和化解能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后的處境，是其構(gòu)成挫折和導(dǎo)致問題行為的重要原因。那么，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地排除學(xué)習(xí)上的內(nèi)外障礙，擺脫和改變環(huán)境，就是改變學(xué)習(xí)落后狀況和減少問題行為的有效途徑。導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后的原因復(fù)雜多樣，這需要教師發(fā)揮教育技巧，對(duì)學(xué)生的具體問題作個(gè)別的指導(dǎo)。例如，對(duì)那些顧慮再度失敗而不敢獨(dú)立思考的學(xué)生，要安排課外的學(xué)
3、習(xí)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們樹立自信心和具有獨(dú)立性;對(duì)想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要考慮到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和可接受的水平教師應(yīng)與家長(zhǎng)取得密切的合作，盡可能地避免和減少來自家庭和社會(huì)環(huán)境的不安定因素，凡此種種，都需要教師機(jī)智地發(fā)揮才干，了解原因，區(qū)別情況，分別對(duì)待，才能取得有效的教育效果。更多詳情請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入教育學(xué)論文。論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫出來的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，下面是本人為各位同學(xué)準(zhǔn)備的中等教育論文2。一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題癥結(jié)1.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論，盲目定位課程設(shè)置在實(shí)
4、際教學(xué)中，一部分中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為基礎(chǔ)理論越扎實(shí)，學(xué)生的水平就越高。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，不僅不突出職業(yè)教育的特色，而是盲目模仿普通高校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，形成了以學(xué)科體系為中心、以傳授系統(tǒng)理論知識(shí)為主體的教學(xué)課程。2.教學(xué)相對(duì)滯后于實(shí)踐，結(jié)構(gòu)內(nèi)容陳舊老化計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展使得目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及知識(shí)更新的速度都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，出現(xiàn)了一定程度的陳舊老化現(xiàn)象，與社會(huì)需求有一定的差距。大量中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)大綱是幾年一貫制，根本沒有反映出專業(yè)
5、領(lǐng)域的新技術(shù)及新應(yīng)用。因此，部分畢業(yè)生抱怨學(xué)校里學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教等不無道理。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱一部分原因是部分學(xué)生低估了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的難度，認(rèn)為所有的專業(yè)知識(shí)僅依靠對(duì)電腦的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)就可以掌握。更多詳情請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入教育學(xué)論文。古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的3000字中等教育論文。筆者是一位蘇北農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，目前學(xué)校的教學(xué)條件相對(duì)還比較落后，教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還比較重，學(xué)校急需一種改變教師
6、教得累、學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)狀的方法。另外學(xué)生都是住校生，晚上有充足的學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)時(shí)間。針對(duì)以上種種情況，我們對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了潛心的探究，經(jīng)過三學(xué)期的嘗試，筆者粗淺地認(rèn)為應(yīng)認(rèn)真做好以下幾方面的工作。一、力在課前，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提條件常言道：好的開端等于成功的一半。力在課前，需要注重的一方面是教師的集體備課。充分利用每次集體備課，討論整合導(dǎo)學(xué)案。我們認(rèn)為：制訂導(dǎo)學(xué)案時(shí)要精心設(shè)計(jì)，充分落實(shí)好過程性目標(biāo).數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：過程性目標(biāo)與知識(shí)技能目標(biāo)兩者不可偏廢，數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)中
7、幫助學(xué)生從解決問題中理解知識(shí)形成的必要性，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，并通過目的性明確的歸納整理，獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。二、功在課堂，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要條件功在課堂，是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中，只有建立知己知彼友好的師生互動(dòng)關(guān)系，才能取得提高課堂教學(xué)有效性的效果?；顒?dòng)中，教師不應(yīng)該擺出師道尊嚴(yán)的架子，而應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生探索、解決問題，師生間只有消除權(quán)威與服從的依附關(guān)系，師生才能真正地有效地互動(dòng)起來，大大地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和創(chuàng)新精神，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的
8、目標(biāo)。教師要精講，最多不超過15分鐘，要力爭(zhēng)化解難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)。三、落實(shí)在課后，當(dāng)堂反饋是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要標(biāo)志更多詳情請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入教育學(xué)論文。能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要個(gè)
