試論高校職業(yè)指導(dǎo)推動和開展.doc

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1、試論高校職業(yè)指導(dǎo)推動和開展摘要：目前我國高校按照教育部的要求設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，對大學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)和就業(yè)信息的獲取提供了許多幫助，然而現(xiàn)階段我國高校的職業(yè)指導(dǎo)工作尚屬起步與探索階段，在工作理念、專業(yè)隊伍建設(shè)和工作體系方面仍然存在諸多問題。筆者結(jié)合所在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，針對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動提出要不斷提升職業(yè)指導(dǎo)工作的教育職能和工作理念，加強職業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)，努力建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系，充分發(fā)揮高校在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中的主陣地作用。關(guān)鍵詞：高校職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)發(fā)展；職業(yè)指導(dǎo)工作體系0引

2、言隨著我國市場經(jīng)濟體制的確立，學(xué)校教育與就業(yè)之間、學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇之間的關(guān)系日益密切。為適應(yīng)市場經(jīng)濟體制需要而進行的教育體制改革打破了傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)格局，喚起了學(xué)生參與職業(yè)選擇和社會生活的主體意識。我國各個高校分別成立專門的相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并且開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。然而，現(xiàn)階段我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在諸多問題，本文試圖從分析目前我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題入手，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的推動與開展談一些粗淺的看法?！　?目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題1.1高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在理念誤區(qū)，職業(yè)指導(dǎo)作用難以有效發(fā)揮由于畢業(yè)生就業(yè)率成為考核學(xué)校就業(yè)工作

3、和辦學(xué)情況的一項重要指標，致使高校把職業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在解決畢業(yè)生的就業(yè)率上。這種以就業(yè)率為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)果是：高校把職業(yè)指導(dǎo)工作僅當(dāng)作解決畢業(yè)生就業(yè)安置問題的事務(wù)性工作，而沒有把職業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成是“為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程”①來看待，直接造成很多大學(xué)生對自己想要從事的職業(yè)認識模糊或根本沒有考慮，缺乏正確認識自我及客觀自我評價能力，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，缺乏充分的職業(yè)準備。1.2高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化程度較低，影響職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量目前各高校雖然按照教育部要求相繼成立就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)部門，但多由

4、學(xué)生工作人員兼職擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)工作，并沒有實質(zhì)意義的專業(yè)指導(dǎo)隊伍，在知識儲備、信息占有、指導(dǎo)能力和技巧方面都不能滿足職業(yè)指導(dǎo)工作的要求，直接影響到職業(yè)指導(dǎo)的效果和質(zhì)量。　　另外，由于目前職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)還未納入正規(guī)的職稱評定體系，致使目前承擔(dān)高校職業(yè)指導(dǎo)課程的教師多以兼職為主。他們對職業(yè)指導(dǎo)知識的了解比較膚淺，對有些問題經(jīng)驗不足。因此，授課時照本宣科、解讀概念和一般性問題，不能開展個性化指導(dǎo)等現(xiàn)象較為普遍。1.3高校職業(yè)指導(dǎo)工作尚未形成科學(xué)體系，工作內(nèi)容和方式簡單1.3.1沒有形成規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。雖然大部分學(xué)校按照要求開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但大多僅開

5、設(shè)一門就業(yè)指導(dǎo)課程，還沒有建立滿足學(xué)生不同需要的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，沒有單獨開設(shè)對職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的知識進行深入講授的課程，職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置單一，總課時量較少。這種課程結(jié)構(gòu)致使學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的深層次問題無法深入了解，不能滿足學(xué)生更高層次的需要。31.3.2沒有形成全員、全程、全方位開展職業(yè)指導(dǎo)與教育的有效機制。其一，高校職業(yè)指導(dǎo)多側(cè)重于提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)技巧上，大多數(shù)局限于對畢業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)，而忽視了對低年級學(xué)生的培養(yǎng)教育；其二，職業(yè)指導(dǎo)工作在很多高校里只是就業(yè)指導(dǎo)中心的事情，只是專職職業(yè)指導(dǎo)老師的事情，對其它教職員工的參與缺乏有效的激

6、勵機制；其三，高校職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和方式簡單，多以團體輔導(dǎo)為主，缺乏個性化指導(dǎo)，更缺乏以青年學(xué)生喜聞樂見的活動形式開展職業(yè)指導(dǎo)工作?！　?高校職業(yè)指導(dǎo)的推動和開展　　針對目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，結(jié)合筆者所在學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的實踐經(jīng)驗，對高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動提出以下思路：　　2.1提升職業(yè)指導(dǎo)工作的教育職能和工作理念高校是培養(yǎng)人的場所，高校職業(yè)指導(dǎo)的目標是要幫助大學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)和實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。首先，高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生自主解決職業(yè)生涯問題和提高自主職業(yè)決策的能力。其次，高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作幫助

7、學(xué)生建立發(fā)展的職業(yè)觀，努力追求人和自然、人和社會的共同和諧發(fā)展。第三，高校要通過職業(yè)指導(dǎo)工作激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和責(zé)任心，這更有利于學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)和后期發(fā)展。2.2加強職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)高校應(yīng)努力改變以單純就業(yè)指導(dǎo)代替全面職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，組建由具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等相關(guān)教育背景的人員組成的專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，并通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們在基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等各方面都達到職業(yè)指導(dǎo)的要求，為有效開展職業(yè)指導(dǎo)工作提供保障。2.3建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系2.3.1構(gòu)建科

8、學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體系建立健全科學(xué)、完善的高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系，首先要注重構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)課程體