義務(wù)教育環(huán)氧氯丙烷可研報(bào)告

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1、目錄第一章　總論11.1　概述11.2產(chǎn)業(yè)政策41.3可行性研究結(jié)論41.4存在的主要問題和建議5第二章市場預(yù)測72．1環(huán)氧氯丙烷用途性能72.2環(huán)氧氯丙烷市場分析72.3市場前景與目標(biāo)112.4環(huán)氧氯丙烷價(jià)格分析12第三章產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模133.1產(chǎn)品方案133.2產(chǎn)品規(guī)格和技術(shù)指標(biāo)13第四章產(chǎn)品技術(shù)方案144.1工藝技術(shù)方案選擇144.2主要設(shè)備選擇214.3信息化管理21第五章原材料、燃料和動(dòng)力供應(yīng)235.1主要原輔材料及燃料的種類、規(guī)格、年需用量235.2水、電、熱235.3主要原輔材料市場分析及燃料動(dòng)力供應(yīng)23第六章建廠條件和廠址方案246.

2、1建廠條件246.2廠址方案266.3規(guī)劃可行性分析27第七章總圖及儲運(yùn)287.1總圖287.2主要原、輔料及產(chǎn)品貯存307.3工廠運(yùn)輸307.4工廠綠化307.5工廠防護(hù)30第八章公用工程方案318.1給排水318.2供電及電訊338.3供熱348.4土建工程34第九章節(jié)能369.1概述369.2節(jié)能措施綜述36第十章環(huán)境保護(hù)3710.1建筑地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀3710.2執(zhí)行的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和排放標(biāo)準(zhǔn)3810.3污染物3910.4三廢治理措施4310.5環(huán)境管理及監(jiān)測5010.6清潔生產(chǎn)與總量控制5010.7綠化設(shè)計(jì)51第十一章勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生5211.1設(shè)

3、計(jì)采用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范5211.2建設(shè)項(xiàng)目自然條件職業(yè)危害因素的分析5211.3生產(chǎn)過程中的職業(yè)危害因素的分析5311.4工程設(shè)計(jì)中的安全措施5711.5消防用水5711.6消防設(shè)施和措施58第十二章工廠組織和勞動(dòng)定員5912.1項(xiàng)目組織5912.2勞動(dòng)定員5912.3人員培訓(xùn)60第十三章項(xiàng)目實(shí)施初步規(guī)劃6113.1建設(shè)項(xiàng)目初步規(guī)劃6113.2項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表61第十四章投資估算和資金籌措6214.1估算編制依據(jù)6214.2估算編制說明6214.3其他說明6314.4建設(shè)投資估算6314.5流動(dòng)資金估算6414.6項(xiàng)目總投資6514.7資金籌措65第十五章經(jīng)濟(jì)、

4、社會(huì)效益分析6715.1計(jì)算依據(jù)的法規(guī)及文件6715.2成本費(fèi)用估算6715.3財(cái)務(wù)評價(jià)6815.4財(cái)務(wù)評價(jià)結(jié)論70第十六章結(jié)論7816.1經(jīng)濟(jì)評價(jià)7816.2社會(huì)效益7816.3存在的問題和建議7816.4總結(jié)論79德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)

5、有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂

6、以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識，可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對于德育教育都存在一定

7、的抵觸情緒，因?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無法深刻感知德育課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，提升其認(rèn)知能力，進(jìn)而通過理論宣導(dǎo)，引起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)教師要充分運(yùn)用多樣化教學(xué)素材，內(nèi)化于心、外化于形，讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中，提升對于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學(xué)語文所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很多文章都是開展的德育教育的合

8、適載體，比如說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在講解課