堅(jiān)持創(chuàng)新 優(yōu)化高校教學(xué)改革方式.doc

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1、堅(jiān)持創(chuàng)新優(yōu)化高校教學(xué)改革方式　摘要大學(xué)教育要走出傳統(tǒng)教育的模式，走上素質(zhì)教育的軌道，這就需要從教育思想入手，在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合整體改革，建立起新的教育運(yùn)行機(jī)制?！　￡P(guān)鍵詞思想創(chuàng)新優(yōu)化內(nèi)容教學(xué)相長(zhǎng)改進(jìn)考試　　素質(zhì)教育，就是為提高民族素質(zhì)和為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，是以提高受教育者全員整體素質(zhì)和個(gè)體全面素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。其主要特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展。大學(xué)教育更是要走出傳統(tǒng)教育的模式，走上素質(zhì)教育的軌道，這就需要從教育思想入手，在教

2、育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合整體改革，建立新的教育運(yùn)行機(jī)制?！　∫?、重視思想創(chuàng)新，突出教改主旋律　　1、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部思想創(chuàng)新是搞好教改工作的重中之重。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思想創(chuàng)新，教改工作才有原動(dòng)力，才能落到實(shí)處，走向深入?！　?、教學(xué)管理思想創(chuàng)新，是搞好教改的有力保障。陳舊的教學(xué)管理體制阻礙著教改的前進(jìn)步伐。教學(xué)管理思想創(chuàng)新，使我們從教學(xué)管理工作規(guī)范的制定、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案、教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法到考試工作管理?xiàng)l例等，有了新的構(gòu)想。這些構(gòu)想，更新穎，更切合實(shí)際，更利于培養(yǎng)新型的綜合素質(zhì)較高的

3、人才?！　?、思想創(chuàng)新，是搞好教改的基礎(chǔ)，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)水平和質(zhì)量的重要保證?！　《?、整合優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程體系創(chuàng)新　　課堂教學(xué)是高校對(duì)人才教育和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所和主要形式，課程內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響極大。改革課程教學(xué)內(nèi)容與方法，使之適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在?！　』A(chǔ)課程是學(xué)生了解和掌握技術(shù)、學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求，對(duì)課程所涉及的內(nèi)容、教學(xué)素材

4、進(jìn)行深入分析研究，提高認(rèn)識(shí)，探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)律?！　⌒抻喭晟葡嚓P(guān)的教學(xué)文件。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本文件，它反映課程的教育主導(dǎo)思想。針對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)以及知識(shí)面拓寬的要求，強(qiáng)化課程。改變過去實(shí)習(xí)只注重操作過程，而忽視操作過程中技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的弊端；完善考核辦法，采用閉卷、開卷與操作技能現(xiàn)場(chǎng)考核等多種形式相結(jié)合的綜合考核評(píng)價(jià)體系?！　∪?jiān)持師生配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)　　教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生、教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師與學(xué)生、教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一體。在教學(xué)改革中要追求師生相融、教學(xué)相長(zhǎng)。

5、　　1、努力追求師生相融，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效應(yīng)。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種好的氣氛，營(yíng)造一種好的氛圍，使教學(xué)活動(dòng)在一種優(yōu)良的環(huán)境中進(jìn)行。師生間應(yīng)建立一種平等、和善、互助友愛的民主關(guān)系。師生間的相互理解和信任對(duì)師生雙方都是一種促進(jìn)力量，它可以在教學(xué)中轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的展開和進(jìn)行?！　?、教中有學(xué)，學(xué)中有教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)中，教師研究教材，研究教法，目的都是為了針對(duì)學(xué)生搞好教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效指導(dǎo)；學(xué)生鉆研課本、探討學(xué)法，是為了能在教2師的指導(dǎo)下搞好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，練就本領(lǐng)。教師

6、為了能教好學(xué)生，除掌握教材、掌握教法之外，還需要了解學(xué)生、精通學(xué)法，這樣才能真正實(shí)施對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，除精讀課本、掌握學(xué)法、自主學(xué)習(xí)外，還要盡可能熟悉教師的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)方法，這樣才能更有效地接受教師的指導(dǎo)，輕松而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教中有學(xué)，學(xué)中有教，師生配合，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。　　四、重視考試方法的改進(jìn)　　課程的考試在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解和應(yīng)用。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，采取閉卷考試的形式，存在著教師偏重知識(shí)的傳授，忽視理論聯(lián)系實(shí)際；學(xué)生滿足于死記硬背，臨時(shí)突擊，

7、求得考試過關(guān)。而近幾年，許多高校采取的方式是期末寫一篇論文或者體會(huì)的辦法代替期末閉卷考試，這在一定程度上雖使部分學(xué)生對(duì)該課有所重視，也會(huì)通過論文或者體會(huì)反映出一個(gè)人的寫作水平和聽課的認(rèn)真態(tài)度，但不能反映出一個(gè)人的整體素質(zhì)。因此，改進(jìn)考試辦法勢(shì)在必行。　　為了推進(jìn)教學(xué)方法的改革，避免上述問題發(fā)生，在考試方法上，可設(shè)想把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)考核作為考試的第一步，成績(jī)可占該課程成績(jī)的20%；把知行統(tǒng)一，積德實(shí)踐成績(jī)占30%，對(duì)于因各種原因違紀(jì)受到處分的學(xué)生，可視處分檔次不同，依次從積德實(shí)踐成績(jī)中扣除，這是第

8、二步；第三步，根據(jù)所學(xué)理論與實(shí)踐，撰寫一篇論文或心得體會(huì)，然后用一定字?jǐn)?shù)的文字給自己打分，并說明為什么給自己打這個(gè)分，成績(jī)占50%。這樣，就逐步形成了用“閉卷考試發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)不足，實(shí)踐過程體驗(yàn)學(xué)習(xí)心得，論文寫作創(chuàng)新思維”的三步曲。這三部曲的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)于每個(gè)學(xué)生怎樣樹立人生目標(biāo)、人生態(tài)度，怎樣度過大學(xué)生活，都會(huì)有積極的幫助；對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)方法，變換教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，完善考試方式無疑是一種切實(shí)有效的途徑。　　五、結(jié)論　　21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。要使