[最后的姿勢(shì)教學(xué)實(shí)錄](méi)《最后的姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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6、課題名稱(chēng)28[最后的姿勢(shì)教學(xué)實(shí)錄](méi)《最后的姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為大家分享了多篇關(guān)于“最后的姿勢(shì)教學(xué)實(shí)錄”資料，內(nèi)容精辟獨(dú)到，非常感謝網(wǎng)友的分享，希望從中能找到對(duì)您有所幫助的內(nèi)容。相關(guān)資料一:《最后的姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)28最后的姿勢(shì)科目教學(xué)對(duì)象授課人課時(shí)安排語(yǔ)文六年級(jí)劉丹婷第二課時(shí)一、教材解讀《最后的姿勢(shì)》是蘇教版新選入的一篇文章，文章編入第二單元“人間真情”這個(gè)主題單元，以感人的筆觸記敘了2008年5月12日發(fā)生在四川汶川8.0級(jí)特大地震時(shí)，譚千秋老師張開(kāi)雙臂，用自己的身體護(hù)衛(wèi)四名學(xué)生的感人事跡，贊頌了譚千秋老師的高尚的師德和他對(duì)學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)。選文結(jié)合時(shí)代

7、精神，體現(xiàn)了蘇教版教材的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，他們勇于思索，對(duì)自己關(guān)注的話題特別上心，但還不善于表達(dá)自己的意見(jiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力還有些欠缺，不過(guò)他們喜歡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)于比較難理解的內(nèi)容，有一部分學(xué)生分析不夠透徹，需要老師有效地進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生思維水平已經(jīng)達(dá)到了一定的深度，能夠很快地把握住人物的品質(zhì)特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，能夠說(shuō)出“最后的姿勢(shì)”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對(duì)生命