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《我用殘損的手掌——馬曉倩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計初中語文《我用殘損的手掌》一、教案背景1，面向學生：∨中學□小學2，學科：語文2，課時：13，學生課前準備：1.識記、理解本課的生字詞。2.能有感情的誦讀全詩。3.通過誦讀全詩，整體感知詩的意境。二、教學課題教學目標知識目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．了解對比在詩歌中的應用，理解其意義。3．有感情的背誦本詩。能力目標1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2．通過聯想和想象，體驗情境，再造詩歌意象，進而理解詩歌所表達的思想感情。3．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。情感態(tài)度與價值觀目標
2、體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點1.體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人情感的具體形象。2.詩歌所表達的愛國主義思想感情。教學難點1．了解對比在詩歌中的應用，理解其意義。2.通過聯想和想象，體驗情境，再造詩歌意象，進而理解詩歌所表達的思想感情。三、教材分析這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服,寫出了《我用殘損的手掌》這首詩。當時祖國半壁江山淪于敵手，中華民族處于危亡關頭。在詩中，詩人面對現實，把個人的不幸同國家的命運
3、融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往。 這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯想為抒情線索?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒、聯想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯想的展開，心理和情感的流動。這首抒情詩，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖，隨著“手掌”的移動，作者的情緒也發(fā)生了變化。詩作通過一個個具體可感的形象，表現出詩人對解放區(qū)的申請向往和，對祖國光明未來的熱切盼望。朗讀本詩，應努力把握它的感情線索，體會詩人情感
4、的變化，并仔細品味詩中描寫的具體形象所寄寓的詩人的主觀情感。一、教學方法1．誦讀法通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。2.聯想想象欣賞法引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。3．研討點撥法用于對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。二、教學過程一、導語設計同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們
5、就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)二、資料助讀http://baike.baidu.com/view/6237.htm投影：戴望舒及《我用殘損的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。浙江杭縣人。1923年秋人上海大學中文系。1925年加入共產主義青年團，做宣傳工作。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1931年加入左聯。1932年自費赴法國，在里昂中華大學肄業(yè)。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。1935年回國。
6、次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。同時組織“文協”香港分會并任理事。1941年，日本占領香港后被捕入獄，受傷致殘，表現了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內地在國際新聞局法文組從事翻譯。1950年因氣喘病去世。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災難的歲月》。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下
7、獻給祖國的歌。三、誦讀，整體感知詩意1．學生默讀全詩。掌握下列字詞。投影錦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。螻蟻(lóuyī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。2．教師感情誦讀，學生體會詩人的情感。播放視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XMjA4NDE0MzU2.html提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。3．學生自由誦讀，整體
8、感知詩意。（１）、詩人描寫“摸索”時手掌的感受，細膩而又真切：在想像中描畫了祖國的現狀，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的赤誠。請閉上眼睛
