國(guó)家宏觀調(diào)控教案

《國(guó)家宏觀調(diào)控教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《國(guó)家的宏觀調(diào)控》課程講課教案學(xué)科???思想政治?授課年級(jí)??高一???授課人09政本二班常明洋章節(jié)名稱2.2國(guó)家的宏觀調(diào)控計(jì)劃時(shí)間15分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容分析國(guó)家宏觀調(diào)控是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可取少的，由于市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，存在自發(fā)性、盲目性、滯后性等弊端，需要加強(qiáng)宏觀調(diào)控；同時(shí)也由社會(huì)主義的國(guó)家性質(zhì)決定的，社會(huì)主義公有制及共同福裕的目標(biāo)要求國(guó)家必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控。學(xué)習(xí)者分析高一學(xué)生往往感到高中的政治課很抽象枯燥，他們還沒(méi)有完全從初中到高中、具體到抽象的思維方式的轉(zhuǎn)變。而事實(shí)上高一的經(jīng)濟(jì)常識(shí)是一門思想政治課，而不是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課。

2、因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重啟發(fā)學(xué)生從最常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理加以分析，從具體到抽象。理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系人生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記宏觀調(diào)控的含義、任務(wù)和手段；從對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在的固有缺陷的分析，說(shuō)明國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性。能力方面：通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種有效的資源配置方式，但也有其固有的弱點(diǎn)和缺陷的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；通過(guò)具體實(shí)例看宏觀調(diào)控的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及理論聯(lián)系實(shí)際的

3、能力。覺(jué)悟方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)黨的路線、方針、政策，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)法制意識(shí)；并且教育學(xué)生不能把等價(jià)交換原則運(yùn)用到一切領(lǐng)域中，不能把人與人的關(guān)系等同于金錢關(guān)系，還要正確理解和看待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性：　　目前，國(guó)家的宏觀調(diào)控已經(jīng)成為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。因此，這個(gè)問(wèn)題是本課重點(diǎn)?！　?duì)這個(gè)問(wèn)題，教材是從市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)固有的弱點(diǎn)和缺陷兩個(gè)方面加以分析，得出結(jié)論：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展需要有國(guó)家的宏觀調(diào)控。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的演變過(guò)程，使學(xué)生明確，

4、無(wú)論從世界范圍看，還是從我國(guó)來(lái)看，宏觀調(diào)控對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)國(guó)家宏觀調(diào)控的三種手段舉例說(shuō)明不同手段的調(diào)控方式，由學(xué)生提出質(zhì)疑，在分組討論，爭(zhēng)取學(xué)生自己解決問(wèn)題，老師做點(diǎn)撥。教學(xué)設(shè)計(jì)思路現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是單純地市場(chǎng)調(diào)節(jié)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展證明，國(guó)家的宏觀調(diào)控已經(jīng)成為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。但是這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，幅射的知識(shí)點(diǎn)多，而且比較抽象，學(xué)生缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)，通過(guò)提供大量典型的、學(xué)生較熟知感興趣的經(jīng)濟(jì)事例，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。由淺入深，由零散的知識(shí)到較系統(tǒng)

5、地了解，并不斷啟發(fā)，讓他們參與到對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)事例的分析、理解、討論中來(lái)，從而較深刻地掌握國(guó)家宏觀調(diào)控的含義、必要性及任務(wù)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前展示市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征2分鐘課件展示回憶知識(shí)鏈接，加深記憶二、激情導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入新課，提示課題，初步了解大致內(nèi)容。2分鐘教師用激昂的語(yǔ)言導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。教師板書課題，并范讀課文。學(xué)生身心投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，注意教師的視頻或圖片引導(dǎo)學(xué)生知道所課文，增強(qiáng)興趣。三、將授本課主要內(nèi)容9分鐘了解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，在過(guò)渡到國(guó)家調(diào)控的必要性及其手

6、段。以事例為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生思考。用自己的想法總結(jié)所看到的，說(shuō)出自己的想法培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考的思維方式。四、突出重點(diǎn)，總結(jié)本課內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了宏觀調(diào)控的必要性及其手段。2分鐘教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，和同學(xué)們共同理清學(xué)習(xí)思路，加深理解。學(xué)生積極參與到課堂內(nèi)容的整理中。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人與小組的自主探究、合作學(xué)習(xí)，積極展示，增強(qiáng)思維活動(dòng)能力。課堂教學(xué)流程圖特性激情導(dǎo)入，揭示課題開(kāi)始課前展示回顧上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)視頻或圖片導(dǎo)入市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性現(xiàn)象過(guò)渡：市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，所以需要國(guó)家調(diào)控發(fā)

7、揮作用調(diào)控手段對(duì)應(yīng)事例國(guó)家宏觀調(diào)控的意義教學(xué)反思