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《綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略北厙中學一、研究背景綜合實踐活動以學生的自主探究為主要學習方式，通過學習者的實踐實現(xiàn)對知識的綜合運用。在新的綜合實踐活動課程中，四大學習領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育），納入綜合實踐活動課程。強調(diào)學生通過實踐，增強探究與創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。校本課程是以學校為本位、由學校自己確定的課程，是當前課程改革的一個焦點。校本課程是以國家及地方制定的指導綱要為依據(jù)，根據(jù)學校自身的特點、條件，利用學校和社會
2、的資源，由學校成員自愿、自主開展的，是滿足本學校所有學生學習需求的課程。校本課程的一個重要目標是發(fā)展學生個性，而學生個性發(fā)展必須求諸于學生活動，在活動中體驗過程，在體驗中獲得發(fā)展。達到這一目標就必須依賴于綜合實踐活動這一課程形式。課程改革強調(diào)學科之間的整合，強調(diào)體驗與實踐，綜合實踐活動與校本課程整合是推動其深入發(fā)展的重要策略。二、課程研究的目標1、探索出一套切合本校實際的、行之有效的綜合實踐活動與校本課程整合的途徑與策略。2、通過研究，探索綜合實踐活動與校本課程結合點。3、使學生不僅能認識自然、社
3、會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使其成為社會生活的主人。4、激發(fā)教師開展教科研的積極性，提高教師對現(xiàn)有課程資源的開發(fā)、整合、運用能力，提高教師對學生正確評價和有效引導的能力。5、促使學校新課程的探索再上一臺階，全面提升我校的辦學內(nèi)涵。三、課程實施（一）準備階段。A學習培訓：學校組織骨干教師外出培訓，再組織全體教師分層培訓，把培訓過程作為學習感知、更新觀念、疏理問題的過程。B制定方案：由各年級骨干教師會同
4、教導處商定學校綜合實踐活動方案和校本課程實施方案，全體教師學習領會，并制定各班級活動方案。C成立小組：以校長室、教導處、各年級骨干教師組成一個活動課程領導小組，由分管校長任組長，分管教導主任任副組長，由教研組長、骨干教師組成領導小組。（二）實施階段：1、整合開發(fā)內(nèi)容及目標綜合實踐活動包括了研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個領域，其內(nèi)容的選擇與組織以學生為核心，圍繞學生與自然的關系、學生與社會的關系以及學生與自我的關系三條線索進行，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在
5、一起實施。校本課程和綜合實踐要整合，就要按照綜合實踐活動實施的三條線索去構建，以利于同步建設。下面說明其整合策略。4綜合實踐活動和校本課程開發(fā)一覽表類別走進自我走進社會走進自然目標通過綜合實踐活動和課程的開發(fā)與實踐，初步學會生存、健體、審美的方法與技能，并養(yǎng)成良好的習慣，關注生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系。正確認識生命的意義，熱愛自己的生命，培養(yǎng)學生快樂成長的生命意識，樹立科學的生命觀和積極的人生觀。通過綜合實踐活動和校
6、本課程的開發(fā)和實踐，讓學生了解社會文化及民族精神，積極主動參與社會活動。體會傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氣氛，感受中國文化的特點。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感、體會家庭歡樂、生活甜美的幸福，了解與節(jié)日相關的歷史名人，感受他們的人格魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的人文魅力。通過綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)與實踐，引領學生認識生存環(huán)境，了解科技進步，愛科學、學科學、用科學，達到自覺保護環(huán)境，在生活中學習與實踐，培養(yǎng)學生解決實際問題的方法和能力，創(chuàng)新意識與動手實踐能力。綜合實踐活動名稱冬季怎樣防治凍瘡、預防煤氣中毒，自我救護技巧
7、，交通安全知識，怎樣防水、防電、防雷擊，怎樣控制自己的情緒……學生零用錢狀況調(diào)查、社會用字現(xiàn)象調(diào)查、家庭用電、用水情況調(diào)查，著名詩人歌頌祖國山河、有關描寫中秋節(jié)、端午節(jié)、元旦、春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)的詩……蚯蚓到底有沒有視力、螞蟻動態(tài)的研究、植物與生長環(huán)境的關系，辛勤的蜜蜂，預報天氣的燕子、泉子灣的消失……生成的校本課程名稱生命教育；心理健康教育等開發(fā)節(jié)日資源，豐富文化底蘊；校園課本?。粋鹘y(tǒng)游戲等自然探索等2、根據(jù)校本課程和綜合實踐活動的目標整合，研發(fā)獨具特色的校本課程。校本課程是以學校為本位、由學
8、校自己確定的課程，今學期我們結合學校的實際，由學校骨干教師根據(jù)綜合實踐活動和校本課程整合的目標自編了校本課程，有《心理健康教育》、《挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源、豐富文化底蘊》《家庭教育指導》《人文北厙》等。43、尋求綜合實踐活動與校本課程實施的“支點”綜合實踐活動與校本課程實施的“支點”，是指教師根據(jù)本校的實際情況、資源條件與學生的經(jīng)驗、興趣與需求，確定綜合實踐活動與校本課程整合實施的著力點，這是一個動態(tài)的“支點”。支點有3個：德育主題、心理教育、地域文化。4、根據(jù)活動課程的安排，參照以下流
