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1、記憶方法論文：英語(yǔ)單詞記憶方法綜述?摘要：教師要教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法策略，這有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。?關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞；記憶方法；學(xué)生?????????英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)》中說(shuō)：“Without?grammar?very?little?can?be?conveyed；without?vocabulary?nothing?can?be?conveyed.”可見(jiàn)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的。但是我們平時(shí)在檢測(cè)學(xué)生單詞的時(shí)候經(jīng)常出
2、現(xiàn)這樣的情況：如果我們先說(shuō)“同學(xué)們，明天我們檢測(cè)一下這個(gè)單元的單詞，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好?！蹦敲?，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)特別好，我們也感到特別欣慰。但等第三天突然再考，效果明顯不如第一次。幾周后再突然考，結(jié)果就更加不好。還有的教師在教詞匯的時(shí)候喜歡按部就班，第一步：領(lǐng)同學(xué)讀單詞。學(xué)生重復(fù)讀單詞：以橫行的方式讀，以豎行的方式讀。第二步：聽(tīng)磁帶做書(shū)上的練習(xí)。這時(shí)有的學(xué)生就開(kāi)始出現(xiàn)了困惑，因?yàn)閱卧~太多，哪個(gè)單詞對(duì)哪個(gè)單詞已經(jīng)弄不清楚了。?????????我們有時(shí)就會(huì)情不自禁地想：原因是什么呢？其實(shí)“那種只管種地不管收獲”，即只把
3、詞匯教給學(xué)生，而不去教學(xué)生如何去記憶單詞、不去激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣、不提高學(xué)生記憶單詞的能力是造成上述局面的罪魁禍?zhǔn)?。有這樣的一個(gè)公式：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商?？梢?jiàn)在影響學(xué)習(xí)效果的三個(gè)因素中，智商和努力程度固然重要，但學(xué)習(xí)策略尤其重要。所以，教師要教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法策略，提高課堂效率，這有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面是筆者平時(shí)在教學(xué)生記憶單詞時(shí)嘗試的一些方法：????? 一、歸類法? 眾所周知，單詞本身、單詞與
4、單詞之間都存在著或多或少的聯(lián)系，英語(yǔ)詞匯中有許多單詞有著其近義詞、反義詞、一詞多義、一詞多音、同音詞或形音形似詞等內(nèi)在或外在的聯(lián)系。因此，記憶單詞的主要方法是把單詞之間存在的這種聯(lián)系挖掘歸納出來(lái)，通過(guò)對(duì)比、對(duì)照的方式把學(xué)過(guò)的單詞從各個(gè)方面進(jìn)行歸類。歸類也就是找出單詞之間的聯(lián)系，造成更多的聯(lián)想條件，使學(xué)生成串地記單詞，達(dá)到舉一反三、事半功倍之效。單詞歸類大致有下列幾種：? 1.按詞的構(gòu)造歸類? 按詞跟、前綴、后綴、合成詞歸類，找出詞與詞最本質(zhì)的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅使新詞記得快、記得牢、記得久，而且也同時(shí)復(fù)習(xí)
5、了大量的舊詞。比如七年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)生已掌握了500多個(gè)單詞，從八年級(jí)起，教師可安排學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。比如七年級(jí)已出現(xiàn)了大量的合成詞，如：schoolbag,?school-boy,?classroom,?football,?blackboard,?etc.?初一年級(jí)也出現(xiàn)了前綴后綴詞，如：unhappy,?unhealthy,?unfriendly,?unlucky,?worker,?writer,?visitor,?useless,?careless,?etc.? 2.按同義詞或反義詞歸
6、類? 隨著學(xué)生詞匯量的增加，可逐漸進(jìn)行此項(xiàng)歸類。如：take?off(脫下)與put?on?(穿上)，safe(安全)與dangerous(危險(xiǎn))；get?to?(到達(dá))與arrive?atin(到達(dá))與reach(到達(dá))。? 3.按題材歸類? 在日常交談中有不同的話題。按題材歸類就是把同一個(gè)話題經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯歸集在一起，如Our?Family,?Our?School,?Food等。話題的范圍可大可小，可以把上述的題目再劃小些。從Our?School?中還可以劃分出Our?Classroom,?An
7、?English?Lesson?等。此項(xiàng)歸類具體操作方法是制作單詞網(wǎng)狀圖，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。? 4.按語(yǔ)音或拼讀規(guī)則歸類? 如果是開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，可以按其讀音規(guī)則讀出并記憶單詞，當(dāng)然有一些特殊的不規(guī)則的單詞，那就只好進(jìn)行特殊記憶。比如根據(jù)詞形和一些有關(guān)的幽默、搞笑故事聯(lián)系起來(lái)記憶單詞。?轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文下載中心當(dāng)學(xué)到一定階段后，可讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞按同形異義詞、同異音詞、異形同音詞、形音相似詞等加以分類。同形異義詞類常用的詞有：catch,?carry,?come,?go,?get,?keep,?
8、play等。例如：(1)play?football(踢足球)；(2)play?basketball(打籃球)；play?the?piano(彈鋼琴)；play?computer?games(玩電腦游戲)；play?in?the?park(在公園玩耍)。同形異音詞大體可分為三類：(1)一詞兩音，詞義不變；(2)讀音隨詞性的變化而改變，其詞義基本不變；(3)讀音隨詞性、詞義的變化而變化? 二、編小詞典? 從學(xué)習(xí)英
