基于blog的教育知識(shí)管理分析

《基于blog的教育知識(shí)管理分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、基于Blog的教育知識(shí)管理分析　　【關(guān)鍵詞】Blog；教育知識(shí)管理；可行性；應(yīng)用；重要性　　【中圖分類號(hào)】G434【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C　　【文章編號(hào)】1004―0463（2015）13―0020―02　　隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，越來越多的人們選擇在網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己的思想、交流觀點(diǎn)，為了滿足人們的需要，Blog應(yīng)運(yùn)而生。Blog作為一種新的生活、工作、學(xué)習(xí)和交流方式，一出現(xiàn)便獲得了很多人的支持和參與，并且在不斷改變著傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。無獨(dú)有偶，教育界也開始重視Blog，提出基于Blog對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行有效管理。筆者認(rèn)為，利用Blog進(jìn)行教育知識(shí)管理，是實(shí)現(xiàn)教育改革的一種途徑，會(huì)給教育界帶來不可磨滅的

2、影響?！　∫弧log概述　　Blog是Weblog的簡(jiǎn)稱，被翻譯為“網(wǎng)絡(luò)日記”或“網(wǎng)志”，有時(shí)也被音譯為“博客”或“部落格”。簡(jiǎn)單地說，就是一種文本、圖像、媒體對(duì)象和數(shù)據(jù)的層次結(jié)構(gòu)，通常是由一些簡(jiǎn)短且經(jīng)常更新的帖子組成。由于Blog具有簡(jiǎn)單易用、自由開放、即時(shí)性、個(gè)性化、知識(shí)共享等特點(diǎn)，被認(rèn)為是繼E-mail，BBS，ICQ之后的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式?！　《?、教育知識(shí)管理及其重要性　　1.定義。知識(shí)管理最初出現(xiàn)在管理學(xué)領(lǐng)域，而教育知識(shí)管理是知識(shí)管理理念在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，是知識(shí)管理的衍生。然而，何為教育知識(shí)管理？不同學(xué)者給出了不同的定義，至今未達(dá)成統(tǒng)一。下面列出二種知名學(xué)者的定義：（1）J

3、eremyGalbreath認(rèn)為，教育知識(shí)管理就是運(yùn)用技術(shù)工具對(duì)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、加工處理、存儲(chǔ)，并通過電子網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播、利用的過程，知識(shí)和智慧的持續(xù)創(chuàng)造和傳遞貫穿于整個(gè)教育領(lǐng)域。（2）黎加厚先生從社會(huì)和教育信息化發(fā)展的角度認(rèn)為，教育知識(shí)管理是研究人類獲取、傳播、共享、利用和創(chuàng)造新知識(shí)的活動(dòng)規(guī)律，管理有關(guān)知識(shí)的各種連續(xù)過程，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的理論與實(shí)踐?！　」P者認(rèn)為，盡管不同的學(xué)者對(duì)教育知識(shí)管理的定義有不同的意見，但他們都認(rèn)為，教育知識(shí)管理包括知識(shí)的獲取、分類、傳遞、分享、應(yīng)用與創(chuàng)新等一系列活動(dòng)，使知識(shí)不斷產(chǎn)生、累積與升華，以便更有系統(tǒng)、更有效地運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)新?！　?.重要性。教育知識(shí)包

4、括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，在組織教育知識(shí)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于那些顯性知識(shí)，如課件、試題、論文、作業(yè)，每個(gè)人都能很好的收集、整理、保存。但在面對(duì)隱性知識(shí)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)許多問題，如動(dòng)手操作實(shí)踐產(chǎn)生的有價(jià)值經(jīng)驗(yàn)，在一段時(shí)間后消失了；考試體會(huì)或教學(xué)反思只是瞬間感受，之后繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這些問題的原因就是我們沒能對(duì)教育知識(shí)，尤其是隱性知識(shí)進(jìn)行有效的管理。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教育界人士也開始認(rèn)識(shí)到了對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行管理的重要性，而Blog在全球的迅速蔓延為其提供了技術(shù)支持，加速了教育知識(shí)管理的進(jìn)程。　　三、博客應(yīng)用于教育知識(shí)管理的可行性分析　　1.主題分類。如今，網(wǎng)絡(luò)上也有很多垃圾信息，學(xué)習(xí)者

5、往往還需要在眾多的知識(shí)中去判斷、鑒別、分析、過濾，而博客卻避免了這一點(diǎn)，在博客中有很多轉(zhuǎn)載的精華文章，并且根據(jù)主題進(jìn)行了分類，學(xué)習(xí)者可以方便地使用。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的進(jìn)一步發(fā)展，微博、微信等形式的出現(xiàn)，為廣大用戶提供了及時(shí)分享和交流的工具。但從教育知識(shí)管理的角度來說，這些信息趨于碎片化、不成體系，不能替代Blog中知識(shí)的完整性和有效分類帶來的便捷性。　　2.開放式的網(wǎng)絡(luò)交互模式。博客是一種開放式的網(wǎng)絡(luò)交互模式，通過網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，可以隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)信息的交流與溝通。在教育知識(shí)管理中，主要有三種形式：（1）教師，將日常的教學(xué)心得、教學(xué)過程的反思、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳到網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)

6、習(xí)；（2）學(xué)生，可以記錄學(xué)習(xí)的心路歷程，閱讀他人文章；（3）學(xué)習(xí)組織，志趣相投的許多人可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)和交流共同體，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。　　3.內(nèi)容貼近生活。博客日志所提供的內(nèi)容往往是直接指向生活世界的，包括一些個(gè)人的體驗(yàn)及他人對(duì)親身體驗(yàn)的生活描述。比如，“信息技術(shù)課程”教師們可以將自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、好的教學(xué)方法、教學(xué)過程的反思以及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以隨筆的形式記錄在自己的博客上，同時(shí)“信息技術(shù)課程”學(xué)習(xí)者們也可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法共享在博客上，這樣就實(shí)現(xiàn)了隱性知識(shí)的顯性化，其他人通過閱讀，逐漸地將這些知識(shí)內(nèi)化，成為個(gè)人的信息技術(shù)應(yīng)用能力?！　∷?、博客在教育知識(shí)管理中的應(yīng)

7、用環(huán)節(jié)分析　　博客應(yīng)用于教育知識(shí)管理是一個(gè)持續(xù)不斷、循環(huán)往復(fù)的過程，它不是一蹴而就的，需要一步步前進(jìn)才能順利完成顯隱知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，博客在教育知識(shí)管理中的應(yīng)用有五個(gè)環(huán)節(jié)：　　1.知識(shí)獲取。博客上的資源成千上萬，用戶是怎樣獲取自己所需要的信息。主要有兩種途徑：一是搜索，博客中將文章進(jìn)行主題分類，用戶可以根據(jù)主題搜索；二是推薦，博客會(huì)根據(jù)你的瀏覽為你推薦相關(guān)內(nèi)容?！　?.知識(shí)分類。借助博客這個(gè)平臺(tái)，個(gè)體或者群體將生活、工作、