邏輯學(xué)碩士課程設(shè)置

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1、邏輯學(xué)碩士課程設(shè)置A類：中國特色社會主義理論與實踐研究（2學(xué)分，必修）；自然辯證法概論、馬克思主義與社會科學(xué)方法論、馬克思主義原著選讀（以上三門任選一門，1學(xué)分）；碩士生英語（4學(xué)分，必修）。課程類型課程名稱編號授課教師或團(tuán)隊學(xué)分課程類別（轉(zhuǎn)型期課程、專業(yè)核心課程、方法實踐類課程、交叉前沿類課程）課程簡介（300字左右）B哲學(xué)動態(tài)與評論0101B0100唐正東等2方法實踐類課程《哲學(xué)動態(tài)與評論》是面向哲學(xué)系所有碩士生和直播生開設(shè)的一門研究生必選課程。目前，課程由唐正東教授主持，課程教學(xué)團(tuán)隊由王恒教授、張曉東教授、張立鋒教授、劉鵬副教

2、授、周嘉昕副教授、邵佳德博士組成。課程分專題介紹改革開放以來中國的哲學(xué)研究的總體歷程和當(dāng)代發(fā)展，以及馬克思主義哲學(xué)、西方哲學(xué)、中國哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)等專業(yè)學(xué)術(shù)研究的歷史和現(xiàn)狀。哲學(xué)研究方法論0101B0200王恒等2方法實踐類課程本課程是針對研究生一年級學(xué)生開設(shè)的B類全系公選課。本課程的緣由和目的：哲學(xué)不僅是科學(xué)的母體，在現(xiàn)代學(xué)科建制內(nèi)，也屬于人文學(xué)科或精神科學(xué)的范圍，作為一門學(xué)科（更有八個二級學(xué)科）要求有自身的方法論思考和體系化構(gòu)建。具體理論教學(xué)內(nèi)容包括：作為一門學(xué)科的哲學(xué)的歷史演變歷程、哲學(xué)與宗教、自然科學(xué)與精神

3、科學(xué)、生命的個體性原則、歷史性與歷史主義、作為源始經(jīng)驗的真理與程序性普遍性方法、普遍理性與生活世界和效果歷史、邏輯與直覺、演繹與歸納、先驗與經(jīng)驗、分析與綜合、經(jīng)典與詮釋、繼承與創(chuàng)新、作為教育學(xué)的哲學(xué)、文獻(xiàn)檢索與論文選題、學(xué)術(shù)規(guī)范等。本課程實踐教學(xué)內(nèi)容：要求學(xué)生閱讀各自專業(yè)歷年的優(yōu)秀碩士論文，并做閱讀報告作為考核的核心內(nèi)容。C邏輯、語言與認(rèn)知010104C01張建軍等3專業(yè)核心課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)核心課程“邏輯與哲學(xué)”的改造提升課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)術(shù)視域和把握相關(guān)交叉研究領(lǐng)域前沿問題的能力。課程將針對各屆學(xué)生的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)

4、，精選當(dāng)代邏輯哲學(xué)、語言哲學(xué)與心靈哲學(xué)共同關(guān)心的系列前沿問題，如意義與指稱、真理與證據(jù)、廣義邏輯悖論、邏輯全能與有限理性刻畫、反事實條件句與假設(shè)思考、身心同一性、語用預(yù)設(shè)與隱涵等，系統(tǒng)梳理問題的來龍去脈和相關(guān)學(xué)術(shù)流派的形成與發(fā)展，及其與當(dāng)代邏輯學(xué)、語言學(xué)及認(rèn)知科學(xué)發(fā)展的深刻關(guān)聯(lián)，從不同的切入視角展示問題的癥結(jié)及其解決的可能前景。課程將充分利用校內(nèi)外資源，組織跨學(xué)科師資團(tuán)隊，以元典解讀、問題解析講座和課堂討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。西方邏輯史暨原著選讀010104C02張建軍等3轉(zhuǎn)型期課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)C類課程“西方邏輯史”的改造

5、提升課程，旨在使學(xué)生既對西方邏輯邏輯學(xué)的歷史發(fā)展和當(dāng)代邏輯科學(xué)“地圖”的形成有全景把握，又對邏輯發(fā)展史上主要的里程碑式成果有深入了解。課程系由兩大部分有機(jī)構(gòu)成：一是西方邏輯發(fā)展的分階段全景闡述，特別是古希臘邏輯的創(chuàng)生與確立、中世紀(jì)后期經(jīng)院邏輯與文藝復(fù)興時期的發(fā)展、現(xiàn)代邏輯的形成與發(fā)展三大“高峰”期的把握；二是經(jīng)典著作選讀，主要選自亞里士多德《工具論》；麥加拉-斯多亞學(xué)派著作殘篇；經(jīng)院邏輯著作；培根《新工具》；萊布尼茨、布爾、弗雷格、皮爾士、羅素等現(xiàn)代邏輯創(chuàng)生時期著作；希爾伯特、塔爾斯基、哥德爾、克里普克等現(xiàn)代邏輯發(fā)展時期著作。原著選

6、讀依各屆學(xué)生的特點(diǎn)和研究需要而有所側(cè)重?，F(xiàn)代邏輯基礎(chǔ)010104C03頓新國3轉(zhuǎn)型期課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)核心課程“一階邏輯與一階理論”的改造提升課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代邏輯基本技術(shù)和把握現(xiàn)代邏輯研究的前沿及熱點(diǎn)問題的能力。課程將針對各屆學(xué)生的特點(diǎn)，精選國外優(yōu)秀教材和教學(xué)參考書，對命題邏輯、一階邏輯的核心概念、重要定理、形式系統(tǒng)構(gòu)建基本方法、系統(tǒng)的可靠性與完備性理論、哥德爾不完備性定理等核心內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解與訓(xùn)練；對邏輯蘊(yùn)涵、邏輯后承、有效性等關(guān)鍵概念進(jìn)行擴(kuò)展性邏輯哲學(xué)討論。這樣既有助于學(xué)生對現(xiàn)有基本技術(shù)和理論的掌握，又有助于擴(kuò)

7、展學(xué)生的研究視野和角度，為學(xué)習(xí)哲理邏輯和構(gòu)建哲理邏輯系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。課程將主要采取課堂講授、專題問題課堂討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)。D辯證邏輯與創(chuàng)新思維010104D03張建軍等3方法實踐類課程本課程系原邏輯學(xué)專業(yè)C類課程“辯證邏輯”的改造提升課程，旨在使學(xué)生把握形式邏輯思維、辯證思維與創(chuàng)新思維的遞進(jìn)關(guān)聯(lián)，形成對當(dāng)代思維科學(xué)的整體把握，提升創(chuàng)新思維能力。課程在梳理辯證邏輯與創(chuàng)新思維研究的歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，主要以當(dāng)代公認(rèn)的創(chuàng)新思維杠桿——廣義邏輯悖論研究為案例，通過各種狹義邏輯悖論、哲學(xué)悖論與具體理論悖論的發(fā)現(xiàn)、分析與解決的闡述與討論

8、，深刻把握形式邏輯思維與辯證思維、理性思維與非理性思維在創(chuàng)新思維過程中的互補(bǔ)機(jī)制，把握歷史與邏輯、分析與綜合、抽象與具體相統(tǒng)一等基本的辯證思維方法的應(yīng)用機(jī)理，把握邏輯矛盾與辯證矛盾的區(qū)別與關(guān)聯(lián)、素樸辯證思維與科學(xué)辯證思維的區(qū)別與關(guān)聯(lián)，