資源描述：
《快速跑單元教學計劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、分享運動分享快樂——水平二《快速跑》單元計劃及課時設計分享運動分享快樂——水平二《快速跑》單元設計一、教材分析水平二快速跑的教學，是在水平一走和跑的基礎上發(fā)展而來的，教學中結合多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技能。通過教學，發(fā)展學生速度、耐力等身體素質，提高身體協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)學生的參與意識和鍛煉興趣，激發(fā)他們勇敢頑強的拼搏精神。本單元設計貫徹了課程標準的精神，通過引導學生主動參與學習，把獲得新的知識經驗，運用在實踐中。因此，教學中我努力體現以教師為主導，學生為主體，啟迪、導疑、創(chuàng)新為主軸，培養(yǎng)學生自主學習的意識，在反復學練的過程中，掌握淺易的知識，學會簡單
2、的技能，讓學生在愉快的學習環(huán)境中發(fā)現問題，解決問題，自我挑戰(zhàn)，自我超越，從而獲得一種成功的喜悅。所以我把本單元分為4個課次來完成，讓學生從各種突發(fā)信號的起跑、高抬腿跑、自然站立式起跑、30M全程跑等四個過程進行循序漸進的學習，有助于他們對快速跑能力的提高。二、學情分析三年級學生運動基礎較為薄弱，側重于感性。根據學生喜歡模仿的特性以及模仿能力強且好學的心理特征，在練習的過程中，一方面注意加強對學生錯誤動作的糾正（個別輔導），另一方面由動作掌握較好的學生作展示，讓其余學生觀察，以提高動作質量。通過表揚、榜樣、直觀示范、實踐及比賽等方法進行教學，并采用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機
3、，以進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質量，同時結合運動保健，觀注學生素質與能力的培養(yǎng)，以達到保健與育人相結合。三、單元教學目標1、初步掌握快速跑的技能，發(fā)展學生速度、耐力等身體素質，提高身體協(xié)調性和靈活性。2、通過跑的專門練習手段，幫助學生提高跑的能力，改進跑的姿勢，發(fā)展腿部力量。3、培養(yǎng)學生互相協(xié)作、合作學習的學習品質。四、教學流程第一課次——是為了進一步建立快速跑的概念，使學生在運動中掌握快速反應的能力。在這部分教學中，我采用“示范——模仿式”的教學模式，通過示范——參與性練習——自主練習的教學過程，使學生明確學習的目標。課的開始，通過教師的講解，讓學生先有一個起跑
4、的概念，再從中導入各種突發(fā)信號跑的動作及要求。接著讓學生在老師發(fā)出的信號下嘗試做各種突發(fā)信號起跑的方法和姿勢。之后讓學生練習幾次，教師有目的地請動作完成情況不同的幾個同學上來演示，讓他們自己發(fā)現問題，并且找出解決問題的具體辦法，教師進行適當的糾正和補充，并有的放矢地對個別學生進行輔導。最后讓學生再次進行練習，體驗到了解決問題的成功與快樂，按不同信號做不同姿勢與方向起跑5——10米。第二課次——在這部分教學中，我采用“示范——模仿式”的教學模式，通過示范——參與性練習——自主練習的教學過程，使學生明確學習的目標。之間通過（1）原地高抬腿踏步（2）兩人一組原地高抬腿走膝觸同伴手掌
5、（3）兩人一組原地高抬腿走腳背觸同伴手掌（4）原地高抬腿跑膝觸同伴手掌（結合合作展示）（5）原地聽節(jié)奏高抬腿跑(6)原地高抬腿跑（結合分組展示）（6）原地高抬腿跑接10-20米加速跑的練習，達到本課的要求。游戲的設計起了個鞏固的作用，并為下一次課做鋪墊。第三課次——在這部分教學中，我通過與學生的交流了解學生對起跑姿勢的掌握情況，并通過逐一起跑姿勢的嘗試讓學生在練習中得出最快的一種起跑姿勢，引出本節(jié)課學習的內容。在對技術動作的示范和講解過程中，由學生兩人一組的嘗試學習，初步掌握“站立式起跑”的正確姿勢，并在巡視觀察中指導“學困生”，提高他們的學習能力和水平。第四課次——在教學中
6、采用自主動手、合作、討論的學習方式。讓學生在激烈的游戲競爭中學習。根據課堂設計的思路要求把本環(huán)節(jié)設為五部分：a．直線跑練習；b．跳過“小河”跑的練習；c．鉆“山洞”跑的練習d．學生代表展示；e．“勇敢者”之路。（競賽）接著運用游戲“播種搶收”把學生學習興趣進一步推向高潮。在整個單元的教學中，教師通過各項目與游戲緊密結合的形式對每項技術動作進行教授，同時通過償試——質疑——解難——學練的步驟，鼓勵并啟發(fā)學生親身去償試學習快速跑的每個動作，發(fā)現問題、提出問題、挑戰(zhàn)問題，讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現并解決問題的途徑，充分體現學生在教學活動中的主體地位。五、教學效果預計本單元教學
7、練習強度：預計本課的學生的運動強度為中等，最高心率為160次/分左右，平均心率120次/分左右，練習密度為40%。六、教學中可能出現的問題及解決預防方法1、散點的教學的多，可能會出現安全的問題，教師應要組織好，避免出現安全隱患。2、在教學中學生可能會出現大腿抬不高（曲小腿），二是重心提部高（坐著跑）的現象。對于這些情況，教學應盡量鼓勵，并通過動作語言或在在斜坡上做高抬腿跑的練習來激勵學生，讓他增強自信，展示自我。3、起跑的練習中，可能會出現搶跑的現象及同手同腳的狀況。教師應及時的糾正和多次的發(fā)令，讓其提
