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1、簡談“解決問題”的教學方法 摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，關鍵在于教師。凡學生能夠探索出來的，決不替代；凡學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活中學習，從思索中學習，從合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。 關鍵詞：解決問題精心選材詞抓住審題 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2013）07-0214-01 “解決問題”教學是決定數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。如何實現(xiàn)教學
2、的多元性目標，提高小學生解答問題的能力，是我們每一位數(shù)學教師應該探討的課題。下面筆者就“解決問題”教學談幾點體會?！ ?精心選材，激發(fā)興趣 “解決問題”中的問題本身來源于生活，同時又為實際生活服務。所以教學素材的選擇要體現(xiàn)數(shù)學從生活中來，又要回到生活中去，真正體現(xiàn)“人人學習有價值的數(shù)學”。所以在“解決問題”的教學中，讓學生在具體事例中尋找數(shù)學問題，應從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，把數(shù)學知識具體化，讓學生感到數(shù)學富有趣味、通俗易懂，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。從例題到習題的內(nèi)容的選擇，要貼近學生生活、使學生感興趣的事情作為素材。
3、例如在學習乘法應用時，選擇平時排隊做操、教室課桌擺放、課本文字的編排作題材；在在學習統(tǒng)計內(nèi)容時，選擇班上男女人數(shù)情況、穿校服統(tǒng)計情況、學生出勤情況、考試成績統(tǒng)計情況、參加興趣班人數(shù)統(tǒng)計情況、學生的年齡、身高統(tǒng)計情況、家庭住址統(tǒng)計情況、受表揚學生人數(shù)統(tǒng)計情況等等作為教學題材；在低年級的教學中，選擇學生感興趣的童話故事中小動物、小情境作題材也能取得良好的效果?！ ?抓住審題、注重分析 不會審題是學生存在的嚴重現(xiàn)象。由于應用題敘述的生活化語言與數(shù)學語言的差別，加上抽象的特點，學生對理解題意往往產(chǎn)生困難。對此，首先應該作到： 2.1認真題讀題
4、 從題目的整體上進行首次感知。先讀題，目的是讓學生初步了解題目敘述的是一件什么事，初曉這件事的經(jīng)過、結果怎樣，此事是否是自己比較了解（或能理解）的事情，通過朗讀、輕聲讀、默讀等形式保證感知的精確性。并通過題里文字、詞語喚起表象，初步理解全題的事理。讓學生留下深刻的“第一印象”。 2.2設置情景 置身情景，運用直觀，幫助學生全面理解題意。小學生知識經(jīng)驗有限，生活閱歷少。應用題的情節(jié)比較陌生，敘述的形式是逆向或倒敘，還有一些與生活中表述有別的詞語，往往會給學生理解題意帶來困難?！ ±?：1千克黃豆可做4千克豆腐，12千克黃豆可以做多少千
5、克豆腐？ 大城市的不少小學生由于缺乏這方面的生活經(jīng)驗，而錯列成：12÷4 因此，教師要根據(jù)題目的情節(jié)創(chuàng)設情景或在不改變題目條件下，轉換敘述的事件，變?yōu)閷W生較熟悉的生活事例，使學生借助已有的經(jīng)驗知識結構理解題意。也可用實物演示，使學生在觀察數(shù)量關系變化中理解具體的題意。遇到某些數(shù)量關系隱蔽的問題還可采用表演、模擬的方式讓學生進入情節(jié)?！ ±?：一座大橋長2000米，一列200米長的火車以每秒20米的速度開過此橋，需要多少時間？缺乏生活經(jīng)驗的學生往往列為2000÷20如果設置一個情景引導學生用文具盒作火車，課桌作大橋，自己實踐一下火車怎樣
6、過橋，火車從什么地方起到什么地方止，才算“開過”了橋。學生立刻會理解為什么要加上火車本身的長，從而找到解題的途徑?！ ≡诮虒W中除了上面講到讓學生接觸實際，參加實踐外，還可以把問題的內(nèi)容列成表格，畫出圖形，做成卡片，利用活動的形式出現(xiàn)在學生眼前，時常叫學生閉上眼睛，再現(xiàn)一下自己做過的、看過的、聽過的東西。甚至可以采用畫示意圖、畫線段圖的方法把問題的情節(jié)、數(shù)量關系直觀地顯示出來，使抽象問題具體化，復雜的關系明朗化，為正確解題創(chuàng)造條件?！ ?多樣練習、訓練思維 3.1通過一題多問的訓練，促進學生思維的靈活性 在數(shù)學教學中，如果能利用相同的條
7、件，啟發(fā)學生通過聯(lián)想，提出不同問題，可以不斷促進學生思維的靈活性?！ ±?，“六年級有女生45人，比男生少1/10”，請學生提出問題，我們可啟發(fā)學生提出下列的問題： ?。?）六年級男生有多少人？ ?。?）六年級女生比男生少幾人？ ?。?）六年級男生比女生多幾分之幾？ ?。?）六年級男生占全年級總人數(shù)的幾分之幾？ ?。?）六年級女生占全年級總人數(shù)的幾分之幾？ ?。?）六年級有學生多少人？ 3.2運用一題多變的訓練，促進和增強學生思維的深刻性 運用一題多變的練習，有助于啟發(fā)引導學生分析比較其異同點，抓住問題的實質(zhì)，進而更深刻地理解所學知識
8、，促進和增強學生思維的深刻性?！ ±?，某人計劃16天加工480個零件，加工了4天后，由于進行了技術革新，工作效率提高了1/3，求這批零件可以提前幾天完成？ 在引導學生解答了這題后，可再啟發(fā)
