高職英語(yǔ)教學(xué)方法初探.doc

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1、高職英語(yǔ)教學(xué)方法初探　　[摘要]本文基于高職學(xué)生的特點(diǎn)，從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出有機(jī)結(jié)合，探討了學(xué)生聽說讀寫多方面能力的培養(yǎng)方法，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平。　　[關(guān)健詞]興趣語(yǔ)言輸入語(yǔ)言輸出相輔相成　　　　英語(yǔ)教學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步也在不斷地發(fā)展，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，探討了以下有效教學(xué)方法?！　　　∫?、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣　　興趣是最好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥杏辛藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就需要教師多方面激發(fā)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通常我會(huì)在第一堂課，提出英語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)的目的、要求、遠(yuǎn)景等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、積極影響及美好遠(yuǎn)景。在課堂上，不能把英語(yǔ)僅僅當(dāng)作一門語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而是要進(jìn)行各方面知識(shí)的傳遞，一種蘊(yùn)含著多元文化，科技等知識(shí)傳遞的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)給學(xué)生穿插進(jìn)行跨文化知識(shí)的介紹解析的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣；通過文化傳授來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)會(huì)比僅僅講授單詞語(yǔ)法的灌鴨式教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生喜歡電影，在了解學(xué)生這些興趣的基礎(chǔ)上，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，比如組織學(xué)生觀看幾部英文影片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首英文歌曲。通過對(duì)它們?cè)敱M的講解，在讓學(xué)生享受到欣賞電影精品、動(dòng)人旋律的樂

3、趣的同時(shí)也學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)。此外，我們還可以組織第二課堂，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如我們開展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、詩(shī)朗誦比賽、繞口令比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力就越大，從而提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效?！　　　《?、語(yǔ)言輸入與語(yǔ)言輸出　　我們從主要從聽說讀寫這四方面來看。首先，聽和讀是語(yǔ)言輸入的過程，而說和寫是語(yǔ)言輸出的過程。這兩個(gè)過程是須臾不可或缺，相輔相成的?！　?.首先，沒有輸入就沒有輸出，輸入是輸出的前提；而如果沒有語(yǔ)言的輸出單純靠聽和讀的輸入學(xué)習(xí)也不能真正駕馭英語(yǔ)這門語(yǔ)言。胡春洞教授說：在人類學(xué)習(xí)或習(xí)得語(yǔ)言的實(shí)踐中，吸收總是領(lǐng)先于表

4、達(dá)，也可以說輸入總是領(lǐng)先于輸出。在我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中，怎樣做好輸入這一前提工作呢？　?。?）大學(xué)生已經(jīng)具備一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，除了在課堂上給學(xué)生播放教材所用的聽力材料外，可以利用多媒體播放以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的廣播資料。沒有什么是可以一蹴而就的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積的過程。最好能讓學(xué)生堅(jiān)持每天聽英語(yǔ)節(jié)目，學(xué)校里可以設(shè)定固定播放英語(yǔ)的課外時(shí)間或者直接單獨(dú)建立一個(gè)校內(nèi)英語(yǔ)廣播電臺(tái)，給學(xué)生提供充分的聽力學(xué)習(xí)條件。由簡(jiǎn)入易、由淺及深，stepbystep不斷提高聽力。3　?。?）而語(yǔ)言輸入的另一方面，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是閱讀。閱讀應(yīng)該是精讀和泛讀相結(jié)合

5、。課堂教學(xué)中使用的英語(yǔ)教材系統(tǒng)性強(qiáng)，可以作為精讀材料，應(yīng)徹底搞通弄懂。在精心講解我們的大綱教材之外，要組織學(xué)生進(jìn)行其他材料的閱讀。英國(guó)著名小說家康德拉是波蘭人，二十歲時(shí)還不會(huì)講英語(yǔ)。但是他最后卻寫出了《黑暗的心》、《吉姆老爺》等膾炙人口的英語(yǔ)小說?？档吕饕峭ㄟ^閱讀英文報(bào)紙來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。報(bào)紙雜志小說，現(xiàn)在的物質(zhì)環(huán)境比以前豐富，這些都是學(xué)生可以唾手可得的東西。在開始階段可以進(jìn)行簡(jiǎn)易讀物的閱讀，比如書蟲系列，各種中英文對(duì)照小說簡(jiǎn)寫本。劉承沛教授說：不要小看世界名著的簡(jiǎn)寫本?；A(chǔ)階段讀它三、四十本才會(huì)體會(huì)到學(xué)英文究竟是怎么一回事。很多英語(yǔ)學(xué)者也都有類似的說法。在此大量積累后再進(jìn)行

6、英文原版小說，Time，Newsweek，Theeconomist等外語(yǔ)雜志的閱讀。無所不包的內(nèi)容和變化萬千的題材不但加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的把握，而且傳達(dá)了語(yǔ)言背后的思想知識(shí)文化，從而拓寬了學(xué)生視野、促進(jìn)了知識(shí)增長(zhǎng)，最終提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。只有做好多讀多聽這兩項(xiàng)信息輸入的階段才會(huì)有好的說和寫的語(yǔ)言輸出。　　2.輸入與輸出不是單一進(jìn)行的,輸入與輸出我們都要重視。輸入的目的在于輸出。語(yǔ)言輸出有兩種：口頭輸出和筆端輸出。口頭輸出簡(jiǎn)曰“說”，筆端輸出多被認(rèn)為主要是寫作。光聽不說不行，光讀不寫也不行。　　首先，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時(shí)也可以讓學(xué)生跟著進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。一段聽力材料中可以讓學(xué)生

7、效仿學(xué)會(huì)很多地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。定期適量的刺激，能促成質(zhì)的飛躍，能夠?qū)繌?qiáng)的語(yǔ)言能力演變成自然語(yǔ)感，達(dá)到信手拈來的境界。鑒別語(yǔ)言能力是以使用效果為準(zhǔn)，也就是說寫這語(yǔ)言輸出能力來判定。一個(gè)在口語(yǔ)質(zhì)和量上都達(dá)標(biāo)的人，其讀寫能力也不會(huì)差?？梢哉f語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言輸出是一個(gè)相輔相成，相互促進(jìn)的過程。在說的鍛煉的同時(shí)也提高了聽的能力?，F(xiàn)在大學(xué)里所流行的英語(yǔ)角就是一個(gè)很好的鍛煉英語(yǔ)口聽力的場(chǎng)所。讓學(xué)生們之間進(jìn)行平易的交流，比課堂上嚴(yán)肅的氛圍會(huì)活潑得多，也會(huì)產(chǎn)生積極的效果?！　∑浯?，除了聽說可以結(jié)合起來，讀和說也可以有機(jī)結(jié)合在一起。