多細(xì)胞生物體教案

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1、多細(xì)胞生物體教材分析本節(jié)的主要內(nèi)容是綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次和人體的結(jié)構(gòu)層次。通過(guò)讀圖、實(shí)驗(yàn)、觀看課件等活動(dòng)，使學(xué)生能從宏觀到微觀、從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，能從微觀到宏觀、從部分到整體，逐步認(rèn)識(shí)人體形成完整的認(rèn)識(shí)，從而提高空間想象能力；通過(guò)分析、討論，認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物體完成各種生命活動(dòng)需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，初步形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)生分析???學(xué)生在學(xué)習(xí)了《細(xì)胞分化形成組織》的基礎(chǔ)之上，理解器官的概念過(guò)程中，會(huì)對(duì)“一定的次序”和“一定的特殊功能”比較費(fèi)解，因此教師要稍加解釋。另外，學(xué)生在分析“胃、腸等為什么是器官？”時(shí)

2、會(huì)遇到一定的困難。設(shè)計(jì)理念??興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)并帶有熱烈情緒的一種意向和動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑，它可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、思維積極?；谏鲜隼碚?，本節(jié)采用“誘趣探究法”，教師在教學(xué)中從興趣入手，通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生積極思維、分析、推理得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)性目標(biāo)描述綠色開(kāi)花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。2.技能性目標(biāo)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及自主學(xué)習(xí)的能力3.情感性目標(biāo)通過(guò)了解植物體和人體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，初步形成生物體是統(tǒng)一整體的生

3、物學(xué)觀點(diǎn)。課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：①有花有果的番茄植株的課件（一盆花卉或一株完整的植物體）。②顯微鏡、根尖縱切面的永久裝片。③從微觀到宏觀動(dòng)態(tài)展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。④音樂(lè)片段：《命運(yùn)交響曲》學(xué)生：教材、筆記本。?教學(xué)過(guò)程?教師提問(wèn)：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的，一棵棵大樹(shù)是由什么組成的呢？學(xué)生回答：細(xì)胞。教師導(dǎo)入：那么，細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是許許多多的細(xì)胞堆砌在一起就形成了一個(gè)完整的生物體呢？今天讓我們共同努力來(lái)探究一下多細(xì)胞生物體的奧秘。學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。教師板書(shū)：多細(xì)胞生物體教師引導(dǎo)

4、：利用多媒體展示有花有果的番茄，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出它由哪幾部分組成？?學(xué)生活動(dòng)：觀察、回答。?教師設(shè)疑：結(jié)合“小詞典”和已學(xué)知識(shí)，小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官，為什么？學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)、討論、分析、歸納總結(jié)。?學(xué)生總結(jié)：番茄果皮在最外面，屬于保護(hù)組織，果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分，屬于營(yíng)養(yǎng)組織，它們由外到內(nèi)按順序排列在一起，所以說(shuō)番茄果實(shí)應(yīng)屬于器官。教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面，根據(jù)觀察結(jié)果，分析根是組織還是器官？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察、分析、推理。學(xué)生總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，行使

5、吸收水分和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu)，所以根屬于器官。教師提問(wèn)：通過(guò)以上分析，我們可以推理得出一株完整的綠色開(kāi)花植物有哪些器官組成？學(xué)生回答：略。教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在筆記本上總結(jié)。學(xué)生：思考、總結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：有沒(méi)有單細(xì)胞生物體？教師可趁機(jī)說(shuō)：這正是我們下節(jié)課要探究的問(wèn)題。條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或提前制作的各部分盡可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽(tīng)，給予肯定性評(píng)價(jià)。參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等學(xué)生基本討論完后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。談到的“一定的次序”和“一定的特

6、殊功能”有些抽象，比較費(fèi)解，因此要稍加解釋。）?教師利用大屏幕展示結(jié)果，師生共評(píng)。教師板書(shū)：植物體的結(jié)構(gòu)層次教師講授：植物的根、莖、葉與營(yíng)養(yǎng)有關(guān)，是營(yíng)養(yǎng)器官；花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān)，所以是生殖器官。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論：植物體在生長(zhǎng)過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是各自獨(dú)立進(jìn)行、互不聯(lián)系嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：討論、談?wù)J識(shí)，舉例。學(xué)生總結(jié)：略。教師評(píng)價(jià)：你總結(jié)的很好！植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是相互影響的。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們可以根據(jù)種植的需要，來(lái)調(diào)節(jié)植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)。哪位同學(xué)知道有關(guān)這方面的知識(shí)

7、可以介紹給大家。學(xué)生：表述、交流。?教師承轉(zhuǎn)：通過(guò)以上探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們已揭開(kāi)了植物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗，接下來(lái)我們探究什么呢？學(xué)生回答：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。教師導(dǎo)入：對(duì)，不過(guò)今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看課件，要求：結(jié)合“小詞典”提示及觀察結(jié)果，小組討論：①歸納總結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。②“大家談”第2題。比一比：哪一組總結(jié)的最快、最好？然后小組交流，加以修正。教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。?學(xué)生討論：觀察、討論、歸納總結(jié)、小組交流。教師板書(shū)：人體的結(jié)構(gòu)層次教師講評(píng)：利用大屏幕展示最快小組的“成果”并加以評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)：通過(guò)

8、觀察及結(jié)合自身的構(gòu)造，你認(rèn)為人體有哪些系統(tǒng)構(gòu)成？學(xué)生活動(dòng)：思考、總結(jié)。教師設(shè)置情境：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，問(wèn)：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你有何感受？學(xué)生活動(dòng)：談感受。教師提問(wèn)：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？（學(xué)生舉例