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《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的思考 【摘要】習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的進(jìn)一步深化，是培養(yǎng)學(xué)生與人進(jìn)行良性溝通、交流的基礎(chǔ)與前提，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的必由之路，可想而知其重要性。習(xí)作教學(xué)如此重要，需要從小學(xué)開始就加以相當(dāng)?shù)闹匾?，并予以?xí)作能力的培養(yǎng)。但在當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，出現(xiàn)了不少教學(xué)問(wèn)題，諸如教師教學(xué)觀念落后，學(xué)生的習(xí)作教學(xué)偏離實(shí)際生活，習(xí)作內(nèi)容泛泛而談，缺乏質(zhì)感等等。本文在此基礎(chǔ)上探討小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的一些策略，以供參考?！ 娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；思考 【中圖分類號(hào)】G62.23【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3
2、089（2013）32-0-01 習(xí)作教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加之當(dāng)前應(yīng)試教育下出現(xiàn)的諸多教育弊端，使得教師在教導(dǎo)習(xí)作課程時(shí)急功近利，沒(méi)有關(guān)注對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和習(xí)作個(gè)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)一味偏離實(shí)際生活，朝著高分去努力，內(nèi)容空洞無(wú)趣，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使得習(xí)作教學(xué)偏離教育初衷，成為了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難以超越的瓶頸?！ ∫弧⒘粢饧?xì)節(jié)，合理指導(dǎo) 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的有效開展首先教師要注意留意細(xì)節(jié)，加以合理指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)的展開，教師固然起著相當(dāng)重要的作用，但在教學(xué)過(guò)程中要注意一直秉承學(xué)生為主
3、體的教學(xué)原則，盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己從身邊的生活細(xì)節(jié)中汲取習(xí)作素材，融入自己的真實(shí)感受，加以潤(rùn)色，創(chuàng)造獨(dú)一無(wú)二的作文。教師要充分發(fā)揮自己在教育教學(xué)中的主體能動(dòng)性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生要做到“六動(dòng)”：其一，要教會(huì)學(xué)生“動(dòng)眼”，指導(dǎo)學(xué)生用敏銳的視覺能力觀察生活，讓每一個(gè)早晨的每一絲陽(yáng)關(guān)盡情閃耀在學(xué)生的視野范圍內(nèi)。其二，要“動(dòng)耳”，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用靈敏的聽覺能力，去傾聽存在于這個(gè)世界中那些美妙的歌聲，可以是大自然的竊竊私語(yǔ)，也可以是當(dāng)下流行的歌曲，讓自然界中的每一絲清風(fēng)都環(huán)繞在小學(xué)生的耳
4、畔，唱響最動(dòng)聽的樂(lè)章。其三，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)腦”。在看了也聽了之后，面對(duì)廣闊無(wú)垠的大千世界中紛雜的信息源，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑選，從較為廣闊的個(gè)性空間、知識(shí)空間以及生活空間里整合出專屬于學(xué)生個(gè)人風(fēng)格與個(gè)性的信息，構(gòu)建合理、有序的信息鏈，徹底激活沉寂于學(xué)生腦海的各種雜亂無(wú)章但卻十分有用的信息，幫助學(xué)生積累生活素材。其四，要注重引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)口”。習(xí)作素材有了，如何才能成為一篇較為完整的習(xí)作，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)“說(shuō)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫，動(dòng)筆寫之前要先練習(xí)說(shuō)?？梢酝ㄟ^(guò)即興辯論賽、課堂五分鐘即興演講、口頭作文比賽、成語(yǔ)接龍等教學(xué)活動(dòng)方式幫
5、助學(xué)生在口頭語(yǔ)言方面得到鍛煉。其五，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)身”。習(xí)作教學(xué)中，最忌枯燥，如何讓課堂生活活潑，如何讓小學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，是每一位小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教師所一致追求的教學(xué)目標(biāo)，也即本文現(xiàn)在所說(shuō)的“動(dòng)身”。動(dòng)身，在這里所指的意思是教師要在習(xí)作教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)分角色表演、扮演，讓習(xí)作課堂變?yōu)闅g樂(lè)的海洋；其六，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手”。動(dòng)手，是“六動(dòng)”的最后一動(dòng)。動(dòng)手，就是親自實(shí)踐，將自己充分置于生活中，親自體驗(yàn)實(shí)際生活中的樂(lè)趣，并經(jīng)過(guò)自己的思考之后轉(zhuǎn)化為或激揚(yáng)或極具創(chuàng)意性或天馬行空頗具個(gè)性的文字?！ 《?、取材
6、于實(shí)際生活 興趣是最好的老師，這個(gè)道理幾乎所有教師都懂，但在實(shí)際教育教學(xué)中一些教師的教學(xué)效果卻不是那么理想。如果能夠在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性與參與性，則會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。在習(xí)作教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最直接最有效的教學(xué)方式就是引導(dǎo)小學(xué)生從他們的實(shí)際生活出發(fā)。反思以往我們的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少教師在習(xí)作教學(xué)中并沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生關(guān)注生活的能力的培養(yǎng)。人往往會(huì)對(duì)與自身相關(guān)的事情較為感興趣，這是一種普遍的心理現(xiàn)象，存在于每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中教師要
7、注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，讓習(xí)作教學(xué)取材于實(shí)際生活，讓學(xué)生的思想在對(duì)實(shí)際生活的反思上激烈飛揚(yáng)，徹底杜絕習(xí)作中“假大空”的現(xiàn)象。作為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中汲取素材，進(jìn)行創(chuàng)作。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較為明確的習(xí)作教學(xué)要求，倡導(dǎo)習(xí)作教學(xué)要盡量貼近生活，在小學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們樂(lè)于表達(dá)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注生活，熱愛生活，要讓學(xué)生善于抓住生活這一源頭活水進(jìn)行素材的積累，并表達(dá)自己的真情實(shí)感?！ ∪?、重視習(xí)作的評(píng)改，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)效果的提升 在整個(gè)習(xí)作教學(xué)環(huán)節(jié)中，習(xí)作的評(píng)改
8、是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須加以重視。好的習(xí)作評(píng)改方式不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的習(xí)作能力，還能夠促進(jìn)習(xí)作教學(xué)效果的提升。習(xí)作評(píng)改是提高學(xué)生習(xí)作能力、增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心的基本策略和根本途徑。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)改教
