義務(wù)教育均衡發(fā)展培訓(xùn)材料

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1、義務(wù)教育均衡發(fā)展培訓(xùn)材料張喜彬評估認(rèn)定基本知識(shí)：1.什么是義務(wù)教育均衡發(fā)展？在推動(dòng)義務(wù)教育全面普及的同時(shí),黨和政府積極推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2005年,教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來.2006年修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》將均衡發(fā)展納入法制化軌道,強(qiáng)調(diào)各級政府的法定義務(wù)?！兑?guī)劃綱要》提出用10年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)和一系列具體政策措施。義務(wù)教育均衡發(fā)展是積極推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，合理配置教育資源，全面提升教師

2、整體素質(zhì)，努力提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平差距，辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長。普及九年義務(wù)教育從根本上解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”的問題，而義務(wù)教育均衡發(fā)展則著力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”的目標(biāo)。2.義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照省市統(tǒng)籌、以縣為主、改造薄弱、均衡發(fā)展的要求，以均衡配置公共教育資源為重點(diǎn)，以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，以國家義務(wù)教育試點(diǎn)項(xiàng)目為牽動(dòng)，著力縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域的差距，全面實(shí)施素質(zhì)

3、教育，提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力辦好每一所學(xué)校，切實(shí)保障適齡少年兒童等接收義務(wù)教育的權(quán)利，大力推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平和社會(huì)和諧。3.推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的其本原則是什么?（一）堅(jiān)持省市統(tǒng)籌、以縣（區(qū)）為主要原則省市政府負(fù)責(zé)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，縣（區(qū)）政府為實(shí)施主體。（二）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則統(tǒng)籌縣域義務(wù)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有計(jì)劃、分階段落實(shí)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)。（三）堅(jiān)持突出重點(diǎn)、改造薄弱的原則以改造農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，加大對邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和弱勢群體的扶持力度，

4、加快推進(jìn)縣域公共教育資源均衡配置，促進(jìn)校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間教育均衡發(fā)展。（四）堅(jiān)持促進(jìn)公平、確保質(zhì)量的原則把保障教育機(jī)會(huì)，教育過程公平和提高教育質(zhì)量作為根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。（五）堅(jiān)持試點(diǎn)先行、全面建設(shè)的原則各地要因地制宜，城鄉(xiāng)一體，全面建設(shè)，先行先試，推廣成功經(jīng)驗(yàn)和做法，按時(shí)完成規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)。4.政府在推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的工作中，重點(diǎn)要做哪些工作?縣級政府的工作主要是四個(gè)方面：入學(xué)機(jī)會(huì)、保障機(jī)制、教師隊(duì)伍、質(zhì)量與管理。5.推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的總體目標(biāo)是什么？

5、就是辦好每一所學(xué)校，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長。具體地說，就是使縣域內(nèi)每一所學(xué)校達(dá)到省定義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障；教育資源滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，開齊開足國家規(guī)定課程；教師資源得到合理配置，使教師的整體素質(zhì)得到提高；縣域內(nèi)學(xué)校之間差距明顯縮小。6.義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定的主要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是什么？可以概括為：一個(gè)門檻、兩項(xiàng)內(nèi)容、一個(gè)參考。一個(gè)門檻：即縣域內(nèi)所有義務(wù)教育學(xué)校均達(dá)到省定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)。兩項(xiàng)內(nèi)容：包括對縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估和對縣域義務(wù)教育校際間差距的評估兩個(gè)方面。根據(jù)《黑龍

6、江省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對縣級政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的評估主要是通過入學(xué)機(jī)會(huì)、保障機(jī)制、教師隊(duì)伍、質(zhì)量與管理4個(gè)方面的34項(xiàng)指標(biāo)來進(jìn)行，每個(gè)指標(biāo)賦一定分值，總分為100分；達(dá)到85分以上的縣方可視為達(dá)到此項(xiàng)評估的要求。校際間差距評估是以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運(yùn)動(dòng)場館面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項(xiàng)指標(biāo)來分別計(jì)算小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)（兩個(gè)系數(shù)）。達(dá)到基本均衡評估的標(biāo)準(zhǔn)為：小學(xué)綜合差

7、異系數(shù)不高于0.65，初中綜合差異系數(shù)不高于0.55。一個(gè)參考：是指公眾對本縣（區(qū)）義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r的滿意度，作為評估、認(rèn)定一個(gè)縣是否實(shí)現(xiàn)基本均衡的重要參考依據(jù)。7.滿意度調(diào)查主要涉及哪些內(nèi)容，怎樣開展?滿意度調(diào)查的主要內(nèi)容有：適齡兒童就近入學(xué)、縣域內(nèi)學(xué)校校際間辦學(xué)條件差距、縣域內(nèi)校際間教師隊(duì)伍的差距、縣域內(nèi)義務(wù)教育擇校和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況、政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的努力程度、公眾滿意程度等方面。調(diào)查對象應(yīng)包括：當(dāng)?shù)氐娜舜蟠?、政協(xié)委員、義務(wù)教育學(xué)校校長、教師、學(xué)生家長以及其他群眾，以學(xué)生家長為主。縣級滿

8、意度調(diào)查的方式一般采用調(diào)查問卷的方式。問卷調(diào)查的數(shù)量按縣域常住人口的0.15%抽樣，常住人口在40萬以下的縣,問卷調(diào)查數(shù)量均為600份，調(diào)查滿意度要達(dá)到85％以上方可申報(bào)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(市、區(qū))。8.縣域義務(wù)教育基本均衡督導(dǎo)評估認(rèn)定的程序有哪些？義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的程序，采取自下而上的方式進(jìn)行，分為縣級自評、地市復(fù)核、省級評估、國家認(rèn)定四步。9.我市各縣（區(qū)