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1、高中歷史教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略 【摘要】促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是讓每一位學(xué)生個(gè)人得到全面發(fā)展，更要使每一位學(xué)生都在學(xué)習(xí)能力與個(gè)人素質(zhì)上有所提高。然而，學(xué)困生一直是學(xué)生的重要組成部分，并且存在于不同的學(xué)科之中。加強(qiáng)高中歷史學(xué)困生向中等生與優(yōu)秀生的過(guò)渡，已經(jīng)成為當(dāng)代高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。本文結(jié)合實(shí)際，分析了高中歷史教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體策略?！ 娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略 【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0045-01 前言
2、教育體制的改革，使得當(dāng)代教育工作者的教學(xué)思想發(fā)生了很大的變化。加之教學(xué)內(nèi)容的改革，使得課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與模式都有所改革。高中歷史教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量都有所提高，學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)難度增大。這就使得學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與其面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)不相匹配，本身就存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加無(wú)法面對(duì)歷史學(xué)習(xí)，那些勉強(qiáng)可以進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的學(xué)生無(wú)法承受更新后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)中的關(guān)注學(xué)困生是高中歷史教師的重要工作內(nèi)容。筆者選擇高中歷史教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略作為研究對(duì)象是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的?！ ∫弧⒏咧袣v史教學(xué)中學(xué)困
3、生的影響因素分析 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)興趣不足 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上最好的引路人。學(xué)生只有具有學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，才可以將自己的注意力集中于課堂之上，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在實(shí)際的高中歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史教師發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)于高中歷史沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，這些學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力普遍較差。還有一些學(xué)生對(duì)于歷史課本當(dāng)中關(guān)于歷史事件的感性描寫有明顯的興趣，對(duì)于理性分析則不愿進(jìn)行接觸與思考。學(xué)習(xí)興趣不足，使得許多學(xué)生無(wú)法正視高中歷史學(xué)習(xí)，找不到合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，學(xué)習(xí)興趣不足成為歷史教學(xué)中
4、產(chǎn)生學(xué)困生的重要原因之一。 ?。ǘW(xué)習(xí)方法不佳 在充足的學(xué)習(xí)興趣的影響之下，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生一定學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，沒(méi)有正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果依然不盡明顯，學(xué)習(xí)方法不佳也是導(dǎo)致高中歷史教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的重要原因之一。高效的學(xué)習(xí)方法可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)之下掌握更多的知識(shí)。高效的學(xué)習(xí)方法可以解決學(xué)生智力上的不足，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中更加有效率。一些學(xué)困生認(rèn)為進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)就要反復(fù)地對(duì)課本進(jìn)行閱讀與背誦，機(jī)械地記住課本上的歷史知識(shí)，就可以使自己的歷史知識(shí)體系得以全面建立，應(yīng)
5、付考試。這樣的學(xué)習(xí)方法是不盡科學(xué)的，只有提高歷史學(xué)習(xí)能力，才能使自己的歷史觀與知識(shí)體系得以規(guī)范與建立，服務(wù)于自身的全面發(fā)展。 ?。ㄈW(xué)生待遇不公 教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的心理發(fā)展有著重要的影響。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度差異會(huì)使學(xué)困生越發(fā)敏感。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，一些教師會(huì)憑借自己的主觀意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生具有態(tài)度偏差，利用不同的態(tài)度對(duì)待不同的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行課堂活動(dòng)之時(shí)，教師一直與歷史學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而忽視了學(xué)困生的存在。這對(duì)
6、于學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情有著打擊性影響，在教師不公平的對(duì)待之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)消失殆盡，最后成為高中歷史學(xué)科中的學(xué)困生。 二、高中歷史教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略分析 高中學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題之時(shí)，如果得到教師的認(rèn)真指導(dǎo)，可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面，我們就來(lái)對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)換策略進(jìn)行分析： ?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有正確的高中歷史學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與規(guī)范性是由許多因素決定的，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中
7、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)之時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法當(dāng)中存在的問(wèn)題，并開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生能力開(kāi)發(fā)的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率提高。在學(xué)生的日常歷史學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ”热缭谶M(jìn)行《夏、商、西周的政治制度》學(xué)習(xí)之時(shí)，一些學(xué)生面對(duì)自己完全不能明確理解的政治制度，只是不斷的閱讀與記憶，不能利用有效的手段對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行理解。在這樣的情況之下，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或者師生交流的方式來(lái)明確每
8、一條政治制度的意義與存在作用，從而了解到不同時(shí)期政治制度不同的原因。只有這樣，學(xué)生才能在高中歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)困生才會(huì)轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀生?！ 。ǘ┺D(zhuǎn)換學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的不足，使得學(xué)生不能開(kāi)發(fā)出充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力支撐高中歷史學(xué)習(xí)。要成功進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)換的必要性。在高中歷史教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要通過(guò)外部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)
