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1、從刑罰功能看我國(guó)未成年人犯罪的刑罰適用刑罰功能，是指國(guó)家制刑、量刑及行刑對(duì)社會(huì)與社會(huì)成員可能產(chǎn)生的積極作用，它在刑罰理論中占有重要的地位。從刑罰功能的論述方法上看，主要有總論法和分論法?！ ∷^總論法，一般不劃分刑罰功能的類別，從總體上把握之。其中，一種觀點(diǎn)認(rèn)為刑罰功能包括報(bào)復(fù)感情綏靖機(jī)能（功能）、保安機(jī)能、贖罪機(jī)能及預(yù)防機(jī)能①；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，刑罰功能包括剝奪功能、改造功能、感化功能、威懾功能、鑒別功能、補(bǔ)償功能、安撫功能及鼓勵(lì)功能②?！ ∷^分論法，即按刑罰對(duì)不同對(duì)象的功能而分別歸類加以論述。分論法的基本
2、觀點(diǎn)是：其一，將刑罰功能一分為二，即個(gè)別預(yù)防功能和一般預(yù)防功能，個(gè)別預(yù)防功能包括剝奪或限制再犯能力，個(gè)別鑒別、感化，個(gè)別威懾與改造；一般預(yù)防功能包括：刑罰對(duì)潛在犯罪人的功能，對(duì)受害者的作用，對(duì)其他守法者的作用。③其二，將刑罰功能一分為三，即對(duì)犯罪人的功能，包括否定功能和改造功能；對(duì)社會(huì)方面的功能，包括威懾功能、教育功能和鼓勵(lì)功能；對(duì)被害人的功能是撫慰功能。④ 筆者認(rèn)為，分論法中的第二種觀點(diǎn)比較客觀全面地分析了刑罰的功能?！ 〗陙?lái)，未成年人犯罪低齡化，手段暴力化、智能化，數(shù)量不斷上升，危害性日益嚴(yán)重，已成為
3、全球性的嚴(yán)重社會(huì)問題，引起國(guó)際社會(huì)及世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。同時(shí)，由于未成年人的生理、心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，辨認(rèn)和自控能力差，容易被誘惑走上犯罪道路，有可寬恕的一面；可塑性大，容易接受教育可改造，有可寬大的一面。下面，結(jié)合未成年人特點(diǎn)，我們通過(guò)對(duì)刑罰功能，主要是改造功能的分析，來(lái)探討一下我國(guó)刑法對(duì)未成年人刑罰的適用?！ 」P者認(rèn)為，除改造功能外，刑罰的其他功能并不要求對(duì)未成年犯罪人適用相對(duì)特殊的刑罰。因?yàn)闊o(wú)論刑罰如何適用，只要處以刑罰，即是對(duì)犯罪人的一種否定，同時(shí)對(duì)潛在的犯罪人起到威懾、教育功能，鼓勵(lì)社會(huì)成員同犯
4、罪做斗爭(zhēng)，撫慰被害人及其親友。因此，刑罰的否定功能、威懾功能、教育功能、鼓勵(lì)功能和撫慰功能很容易實(shí)現(xiàn)。而對(duì)未成年犯罪人如何適用刑罰以期真正實(shí)現(xiàn)刑罰的改造功能，是需要我們研究的問題。2 改造功能是刑罰的主要功能，國(guó)外學(xué)者一般稱之為對(duì)罪犯的矯正（correction），它主要在刑罰的執(zhí)行階段實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)的刑罰制度，改造功能一般體現(xiàn)為以下兩方面：一是通過(guò)強(qiáng)迫勞動(dòng)，使犯罪人獲得靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為生的信念；二是通過(guò)強(qiáng)制教育，使犯罪人獲得相應(yīng)文化技術(shù)知識(shí)，為他們回歸社會(huì)奠定文化技術(shù)基礎(chǔ)。相對(duì)成年人而言，改造功能對(duì)于未成年犯
5、罪人尤為重要。但在監(jiān)禁狀態(tài)下的強(qiáng)制勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，對(duì)未成年犯罪人的效果顯然不好。結(jié)合未成年人的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)突出教育、學(xué)習(xí)改造，弱化勞動(dòng)改造。處理未成年人犯罪案件，在刑罰適用上采用嚴(yán)格的罪刑法定主義，對(duì)未成年人犯罪使用“壓制和懲罰手段”，進(jìn)行“普遍遏制”的做法固然不利于保護(hù)未成年人的基本權(quán)利，但對(duì)未成年犯罪人不加區(qū)別地一味運(yùn)用“教改”“幫助”“瓦解”的方法，似又有走進(jìn)了另一極端之弊。有鑒于此，筆者認(rèn)為，為了更好地針對(duì)未成年人的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)刑罰的改造功能，應(yīng)當(dāng)區(qū)別情況予以處理。在肯定總的未成年犯罪人的刑罰適用原則，即從、減
6、輕適用原則的基礎(chǔ)上，以行為的性質(zhì)來(lái)確定刑罰的適用。如果未成年犯罪行為系常習(xí)性行為，由于其人格重塑的余地不大，較難矯正其犯罪習(xí)性，此時(shí)教育的作用不會(huì)很大，因此，應(yīng)采用較為激烈的壓制和懲罰方法，并輔以強(qiáng)制教育和幫助手段，以期收到普遍遏制的效果。 如果是一次性犯罪行為（偶犯），則宜主要采取輕緩化、非監(jiān)禁化的刑罰方法適用之，對(duì)未成年犯罪人進(jìn)行教育和幫助，以期達(dá)到逐個(gè)瓦解，塑造其適應(yīng)社會(huì)的人格的改造目的。我國(guó)目前的刑罰制度中，除了緩刑這一適用于各種犯罪人的輕緩化刑罰方法外，尚未有專門針對(duì)未成年人的非監(jiān)禁化的刑罰制度（
7、罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財(cái)產(chǎn)作為附加刑單獨(dú)適用極少，在此不作討論）。反觀法制較為發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，絕大多數(shù)國(guó)家都有多種針對(duì)未成年犯罪人的輕緩刑罰方法，在英國(guó)，對(duì)少年犯的非監(jiān)禁刑罰達(dá)十一種之多，包括罰金、緩刑、社區(qū)服務(wù)、復(fù)合命令（將緩刑和社區(qū)服務(wù)結(jié)合）、電子監(jiān)控、賠償、有條件的解除指控、完全解除指控、責(zé)令犯罪人行為平和守規(guī)矩、判決暫不生效、警察警告等。⑤筆者認(rèn)為，結(jié)合國(guó)外的先進(jìn)司法經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)建立專門針對(duì)未成年犯罪人的“強(qiáng)制學(xué)習(xí)服務(wù)”和“暫緩判決”的刑罰制度?！皬?qiáng)制學(xué)習(xí)服務(wù)”即法院可以判令未成年犯罪人在一定期限
8、內(nèi)，在一定場(chǎng)所，每周強(qiáng)制學(xué)習(xí)20小時(shí)，社區(qū)服務(wù)20小時(shí)，由教師和社區(qū)管理人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理。而目前在一些法院進(jìn)行試點(diǎn)嘗試的“暫緩判決”是指案件起訴到法院后，先不作出判決，而是讓未成年犯罪人回到原來(lái)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，觀察其表現(xiàn)，如果表現(xiàn)較好，可以免予刑事處罰或者判處緩刑，否則，作出監(jiān)禁刑的判決。 ?、賉日]西原春夫著，顧肖榮等譯，《刑法的根基與哲學(xué)》，上海三聯(lián)出版社91年版，30頁(yè)?！ 、诟咩戧阎?/p>
