超市物流-配送路徑優(yōu)化-教案

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1、學(xué)科超市物流授課班級(jí)物流專(zhuān)業(yè)日期.課題配送線路優(yōu)化-(2)授課類(lèi)型新授課時(shí)2教材超市物流任課教師課序教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到本課程的重要性，2.明確配送路線確定的目標(biāo)條件3.掌握配送路線的確定原則4.熟悉破圈法以及里程節(jié)約法的基本思想能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模的能力2.掌握破圈法的要點(diǎn)并能夠熟練運(yùn)用3.熟悉節(jié)約法的基本思想，以設(shè)計(jì)最佳配送路線。4.熟練運(yùn)用利用節(jié)約里程法,查找最佳配送路線。情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣和能動(dòng)性2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式3.培養(yǎng)學(xué)生

2、動(dòng)腦筋的習(xí)慣，通過(guò)層層深入把握事物本質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)。4.讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力教學(xué)重點(diǎn)1.熟練掌握數(shù)學(xué)建模方式及應(yīng)用破圈法解決實(shí)際問(wèn)題2.利用節(jié)約里程法對(duì)配送路線進(jìn)行合理優(yōu)化教學(xué)難點(diǎn)1.數(shù)學(xué)建模2.破圈法3.節(jié)約里程法教學(xué)方法講解法、演示法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法、觀察法、練習(xí)法、討論法課前準(zhǔn)備教案、案例、PPT設(shè)計(jì)意圖本課程的教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了配送的基本概念、配送中心的功能和基本作業(yè)，熟悉配送運(yùn)輸

3、的特點(diǎn)及其影響因素，了解配送運(yùn)輸?shù)幕咀鳂I(yè)流程，以及掌握了配送車(chē)輛的裝貨配貨技術(shù)。本課中的亮點(diǎn)部分在于通過(guò)非常簡(jiǎn)單的“任務(wù)”引入教學(xué)，通過(guò)“小組討論“充分調(diào)動(dòng)一部分同學(xué)的積極性，使得學(xué)生有參與其中的感覺(jué),一方面及時(shí)地將學(xué)生的注意力吸引回到課堂，另一方面也打消了學(xué)生的畏難情緒。其次，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的內(nèi)容設(shè)置，恰當(dāng)運(yùn)用典型案例,層層深入，提出需要學(xué)生思考的問(wèn)題，進(jìn)而引出所授章節(jié)的基本理論和主要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中不但掌握了知識(shí)要點(diǎn)也提高了自身的學(xué)習(xí)能力,取得了良好的教學(xué)效果。難度上有所取

4、舍，著重講授破圈法和節(jié)約里程法，本課題是對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。配送線路優(yōu)化是配送管理中為數(shù)不多的技術(shù)性較強(qiáng)的分析工具之一，理論與實(shí)操高度結(jié)合，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和動(dòng)手能力。適合用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在解決具體實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，融會(huì)貫通已有知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【教學(xué)組織】（2min）清點(diǎn)人數(shù)、維持紀(jì)律、組織分組。【課前復(fù)習(xí)】（3min）問(wèn)：什么是“配送”？同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@一概念？答：1.配送是

5、從物流據(jù)點(diǎn)至用戶的特殊的送貨形式。2.配送是短距離的末端運(yùn)輸。3.配送是一種以供給者送貨到用戶的服務(wù)式商品供應(yīng)制度?！菊n題導(dǎo)入】（5min）案例1（PPT）如圖1所示，數(shù)碼電子器材配送中心(圖中P1所在地)需將一批個(gè)人電腦送往某數(shù)碼城(圖中P7所在地),連線上方數(shù)字表示線路長(zhǎng)度(km)，如何將貨物最快送達(dá)？圖1配送路線【講授新課】（75min）§3.1配送路線優(yōu)化--枚舉法1.枚舉法即例舉出所有可能的線路和里程，選擇其中最小者。案例1中，最短路徑為（1-3-6-5-7）10千米。具體枚舉線路見(jiàn)表1

6、。（PPT）５～６人一組，按座位就近安排。教師根據(jù)討論情況給小組記分。PPT安排學(xué)生按小組進(jìn)行討論求解。教師維持好課堂秩序，鼓勵(lì)同時(shí)防止有學(xué)生趁機(jī)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。劃線部分為板書(shū)內(nèi)容，后附板書(shū)設(shè)計(jì)。聽(tīng)從教師安排，保持記錄，認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真觀看學(xué)生積極參與討論，做筆記圖1配送路線表1最短路徑枚舉路徑里程（km）1-2-5-7151-2-4-5-7191-2-4-6-7151-2-4-6-5-7131-3-6-7121-3-6-5-7101-3-6-4-2-5-720案例2（PPT）問(wèn)：對(duì)圖1做如下變化

7、，還能用剛才的方法求出最短路徑嗎？圖2配送路線①枚舉法嘗試路徑里程（km）1-2-5-7151-2-4-5-7191-2-4-6-7151-2-4-6-5-7131-3-6-712……………………　安排學(xué)生以小組為單位討論解答?！　〗處熖釂?wèn)教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)　PPT展示線框內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)圖教師引導(dǎo)學(xué)生思考　學(xué)生嘗試枚舉法，分析和歸納遇到的困難。小組代表回答表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組成員　學(xué)生在稿紙上跟隨學(xué)習(xí)②枚舉法的局限性（PPT）枚舉法是一種直接簡(jiǎn)單的搜尋方法，當(dāng)配送路線網(wǎng)簡(jiǎn)單時(shí)運(yùn)用該方法能夠快速找出最短路徑。當(dāng)

8、配送網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是出現(xiàn)多個(gè)環(huán)路時(shí)，枚舉法不再是最為有效的搜尋方法。因?yàn)槊杜e法的關(guān)鍵是例舉出集合中的全部元素（所有可能的路徑），在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，例舉出所有路徑本身是一件很困難的事情?！?.2配送路線優(yōu)化—破圈法法2.破圈法問(wèn)：什么是破圈法呢？破圈法——任取一個(gè)圈，從圈中去掉一條權(quán)最大的邊（如果有兩條或兩條以上的邊都是權(quán)最大的邊，則任意去掉其中一條）。在余下的圖中，重復(fù)這個(gè)步驟，直到得到一個(gè)不含圈的圖為止，這時(shí)的圖便是最小樹(shù)。案例3（PPT）一個(gè)鄉(xiāng)有9個(gè)自然村，其間道路如圖5-26