《大一統(tǒng)的漢朝》

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1、《大一統(tǒng)的漢朝》適用年級：七年級所屬學(xué)科：歷史教學(xué)設(shè)計者：吉林省松原市寧江五中賈春玲情境

2、任務(wù)

3、過程

4、成果

5、資源

6、評估情境：公元前202年，劉邦稱帝，建立西漢，定都長安，劉邦就是漢高祖;但是“打江山容易，坐江山難”劉邦和他的后世子孫是如何坐穩(wěn)江山的呢？又是誰把漢朝一步一步推向鼎盛的呢？任務(wù)：1、通過本課的學(xué)習,使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò),掌握文景之治、漢武帝的大一統(tǒng)、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權(quán)等基本史實。?2、通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”?培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。?3、通過本課的學(xué)習,使學(xué)生認識,漢武帝的大一統(tǒng)不僅是

7、西漢強盛的頂點,也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。過程：一、文景之治1、原因：①漢初的形勢:經(jīng)濟蕭條、國家貧困。②漢初這樣一片經(jīng)濟蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的?——秦朝的暴政和秦末長期的戰(zhàn)爭造成的。2、漢初的休養(yǎng)生息政策①注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),減輕人民的負擔(徭役、兵役和賦稅)(景帝時的三十稅一,與秦始皇賦稅的比較)②提倡節(jié)約(文帝修建陵墓,不許用金銀等裝飾,只能用陶瓦)文帝景帝統(tǒng)治時期,重視“以德化民”,社會比較安定,百姓富裕起來,國家富強起來,歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為是“文景之治”。三、漢武帝的大一統(tǒng)形勢:國家富強

8、;封國勢力膨脹,諸子百家各派人物很活躍。措施:在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上推行大一統(tǒng)的政策。①政治上:背景:封國勢力膨脹。措施:頒布“推恩令”,削弱封國勢力?！试S諸王把自己的土地分給子弟,建立較小的侯國。效果:諸侯國再也無力與中央對抗。②思想上:背景:諸子百家各派人物很活躍。措施:“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”——把儒家的學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想,持法家、道家等各學(xué)說的讀書人,均受到排斥;舉辦太學(xué),以儒家的五經(jīng)為主要教材,不學(xué)習其它各家的學(xué)說。效果:儒家學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)思想。武帝時期,西漢王朝在政治、經(jīng)濟、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng),進入鼎盛時期,這也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。

9、成果：①、學(xué)生掌握文景之治的措施，了解文帝、景帝，如何發(fā)展經(jīng)濟，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②、學(xué)生掌握漢武帝“大一統(tǒng)”的措施，認識到漢武帝為何會在政治，思想上這么做。資源：人民教育出版社歷史天地：www.pep.com.cn中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)：www.k12.com.cn評估：評價內(nèi)容及評分標準分工優(yōu)秀（16～20）良好（12～16）及格（12～）小組建立有學(xué)習檔案，成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工明細單，員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中有明確記載。小組建立有學(xué)習檔案，成員分工比較明確，任務(wù)分組比較合理，有小組分工明細，組員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中有記載。小組建立有學(xué)習檔

10、案，成員分工不明確，任務(wù)未進行分配或分配不合理，無小組分工明細單，組員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中未有記載。成果優(yōu)秀（16～20）良好（12～16）及格（12～）小組建立有學(xué)習檔案，成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工明細單，員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中有明確記載。小組建立有學(xué)習檔案，成員分工比較明確，任務(wù)分組比較合理，有小組分工明細，組員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中有記載。小組建立有學(xué)習檔案，成員分工不明確，任務(wù)未進行分配或分配不合理，無小組分工明細單，組員學(xué)習過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習檔案中未有記載。