試論全域旅游背景下的高職旅游類課程改革

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1、試論全域旅游背景下的高職旅游類課程改革試論全域旅游背景下的高職旅游類課程改革試論全域旅游背景下的高職旅游類課程改革試論全域旅游背景下的高職旅游類課程改革　　　　現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，在這種形勢(shì)下，人們的生活質(zhì)量和水平越來越高，對(duì)于出行的整體需求也越來越多樣化，旅游行業(yè)在這種環(huán)境下，能夠取得良好的發(fā)展成效。全域旅游是指在一定的地區(qū)區(qū)域內(nèi)，將旅游行業(yè)作為主體，通過對(duì)整個(gè)區(qū)域當(dāng)中的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)和發(fā)展，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的整合，促使其自身的長期穩(wěn)定發(fā)展。針對(duì)這種背景，在開展高職旅游類課程的時(shí)候，要注重與

2、時(shí)俱進(jìn)，與全域旅游背景進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)施切實(shí)有效的課程改革，盡可能滿足當(dāng)前旅游行業(yè)的整體發(fā)展需求。?　　一、全域旅游背景?　　當(dāng)前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的形勢(shì)下，旅游行業(yè)的整體發(fā)展勢(shì)頭也越來越迅猛，但是高職院校在旅游類方面的課程設(shè)置上已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代旅游行業(yè)的整體發(fā)展需求。特別是在當(dāng)前全域旅游的背景下，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)狀，缺乏一定的前瞻性和靈活性，導(dǎo)致高職旅游類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)以及能力培養(yǎng)方面都存在著嚴(yán)重問題。在當(dāng)前的高職旅游類專業(yè)的教學(xué)過程中，仍然重視理論輕視實(shí)踐，這種教學(xué)模式存

3、在很嚴(yán)重的弊端問題，導(dǎo)致學(xué)生所能夠接觸到的知識(shí)面或者是能力培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的局限性，實(shí)踐的技能相對(duì)來說比較弱。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入到實(shí)際工作崗位之后，不僅缺少一定的變通能力，而且其自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也非常的缺乏。在全域旅游背景下，如何與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出現(xiàn)代旅游行業(yè)所需要的人才，是當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)旅游人才時(shí)，需要著重思考的問題。?　　二、高職旅游類專業(yè)現(xiàn)狀問題分析?　　旅游類教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)模糊?　　在當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展形勢(shì)下，旅游行業(yè)的整體發(fā)展也被有效的帶動(dòng)起來，我國在旅游教育方面已經(jīng)涉

4、及到多個(gè)方面，包括中職旅游類教育、高職旅游類教育、本科、碩士或者是博士等等，已經(jīng)逐漸形成一套完整的教育體系。但是旅游行業(yè)在我國的整體發(fā)展時(shí)間有限，所以很多教育在旅游專業(yè)的管理以及實(shí)施過程中，仍然存在很多問題，其中目標(biāo)模糊混亂就是其中非常重要的問題之一。當(dāng)前一些高職或者是大專都是由原來的中專院校升級(jí)而成的，在無形當(dāng)中會(huì)受到中專院校的一些教育理念或者是方式方法的影響。另外，很多院校喜歡將一些國外的教學(xué)模式按部就班的直接應(yīng)用到國內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并沒有過多的考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力以及學(xué)習(xí)情況，沒有采取有針

5、對(duì)性的教學(xué)模式。這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生方面，存在很多嚴(yán)重的弊端問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生與高職教育自身要求的應(yīng)用型、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才之間存在非常大的差異性，導(dǎo)致旅游類學(xué)生在面臨當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)，其自身的水平和能力得不到發(fā)揮和利用。?　　高職旅游類課程設(shè)置重視理論輕視實(shí)踐?　　當(dāng)前，在全域旅游背景下，高職旅游類課程教學(xué)仍然存在很多的問題，其中最嚴(yán)重的問題就是仍然有很多高職院校在開展旅游專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，單純的注重理論課程，輕視實(shí)踐課程。由于，我國高職教育本身的起步就相對(duì)來說比較晚，而旅游行業(yè)也是最近幾年才

6、開始逐漸興起，其自身的發(fā)展時(shí)間也比較短，所以兩者之間的結(jié)合，仍然有許多需要磨合和深化的地方。根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)來分析，仍然沒有一套完整性以及高層次的教學(xué)教材，教師自身的意識(shí)也不夠強(qiáng)烈，在教學(xué)過程中，仍然只是單純的注重理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。另外，高職院校很多教師基本上都是從正規(guī)旅游本科或者是旅游研究生畢業(yè)之后直接從事高職教育，所以這些教師將自己學(xué)習(xí)過程中接觸到的教育方法直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。部分高職院校自身的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施滿足不了實(shí)際教學(xué)需求，校外實(shí)訓(xùn)基地有比較分散，并不能夠

7、實(shí)行集中有效統(tǒng)一的培訓(xùn)和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到有效的培養(yǎng)和鍛煉。?　　三、全域旅游背景下高職旅游類課程改革對(duì)策?　　明確高職學(xué)生的旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?　　高職院校在當(dāng)前全域旅游背景下，在針對(duì)旅游類課程改革的時(shí)候，要意識(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)確認(rèn)的重要性和必要性。與此同時(shí)，要意識(shí)到全域旅游和智慧旅游的概念和含義，要不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的核心能力以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠滿足當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)市場(chǎng)的整體需求。另外，開展和實(shí)施旅游類課程的整體改革，不僅要滿足當(dāng)前全域旅游背景的整體需求，而且要滿足現(xiàn)代化學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、過程中的多樣化需求，不僅要強(qiáng)化學(xué)生自身的理論知識(shí)，更加要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力鍛煉。在這種形勢(shì)下，高職院校要明確高職學(xué)生旅游專業(yè)的整體培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生要具備良好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能夠促使人才的有效培養(yǎng)。這樣一來，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入到工作崗位，可以從事的行業(yè)選擇有很多，比如旅行社、旅游飯店或者是一些旅游景區(qū)等等，這些不僅有效緩解當(dāng)前學(xué)生就業(yè)難的問題，而且能夠?yàn)閷W(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?　　課程設(shè)置多元化?　　高職院校在旅游類課程改革的過程中，要時(shí)刻與全域