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1、新課改背景下高中思想政治教學(xué)面臨的問題及對策隨著新課程實(shí)踐的不斷深入，課堂上教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。在這其中也出現(xiàn)了許多困擾教學(xué)的因素，本文就新課改下高中政治教學(xué)所面臨的問題及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、新課改背景下高中政治課教學(xué)面臨的問題1.教師觀念轉(zhuǎn)變問題。教學(xué)觀念是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的指導(dǎo)。教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色，重教師的教，輕學(xué)生的
2、學(xué)；重學(xué)習(xí)成績，輕學(xué)習(xí)的過程與參與；重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重統(tǒng)一要求，輕因材施教。只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面都大同小異；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對象，其個(gè)人素質(zhì)得不到開發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。2.教師對新課改理解問題。教師對新課改綱要和課程標(biāo)理解不夠透徹，有些老師關(guān)于課改的目標(biāo)是什么，還不太清楚，關(guān)于課程改革中的教學(xué)方法改革，心
3、中沒底。許多老師片面的理解新課改，認(rèn)為新課改就是少講，多練；有的為了追求少講，一節(jié)課完全放給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)；有的認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生討論。把一節(jié)有機(jī)聯(lián)系的課變成了討論課。學(xué)生看似討論熱烈，但一節(jié)課下來還是什么都不知，收獲甚微。3.教師教學(xué)方式問題。教師面對新課程的改革，還面臨著教學(xué)方式的矛盾。教師教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來。課前，備課主要是備“書”——吃透教材，變教材內(nèi)容為講述內(nèi)容。課堂上教師根據(jù)己經(jīng)制定好的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班地
4、單向傳遞知識，學(xué)生配合教師活動，消極被動地接受知識。另外，許多教師受高考和統(tǒng)考的束縛太緊，既想大膽嘗試改革，有所創(chuàng)新，又擔(dān)心會影響統(tǒng)考和高考成績，可謂進(jìn)退維谷。二、解決的對策1.樹立新的課程觀，加強(qiáng)對政治新課改實(shí)施的認(rèn)識，促使自己不斷升華。理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，也是課改的靈魂，理念一變天地寬。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生長出來的，一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛。教師有什么樣的教育理念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，而且間接地影響未來教育的性質(zhì)與發(fā)展。因此我們應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)對教學(xué)理念的學(xué)習(xí)理解，不斷的提高自
5、身的綜合能力。我覺得可以通過不斷的寫教學(xué)后記、案例分析、觀摩他人的教學(xué)成果、交流與探討、與學(xué)生進(jìn)行反饋教學(xué)等方式不斷改進(jìn)教學(xué)過程，要考慮教學(xué)的實(shí)效并以此作為課改的支點(diǎn)，這樣才會使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。2.教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式。2課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實(shí)踐的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。新課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，應(yīng)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系。同時(shí)，新課程知識綜合性明顯增加，課文中“想一想”、“憶一憶”、“做一做”、“討
6、論”等小欄目，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)多角度分析問題，解決問題的習(xí)慣和能力等等，這些都要求并需要教師的教學(xué)方法不斷改進(jìn)。3.教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法。教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問卷式，互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，要有新的教學(xué)思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。應(yīng)該杜絕“教師講的多，學(xué)生討論少”、“結(jié)論下的早，學(xué)生思考少”、“理論講的多，學(xué)生實(shí)踐少”的現(xiàn)象，真正把老師的“講”堂變成學(xué)生的“學(xué)”堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。4.教師應(yīng)該不斷提高自身的知識素質(zhì)。提高教
7、師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長課程改革成功關(guān)鍵看教師，作為高中政治教師，應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，在實(shí)施新課程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，為迎接課程改革的各種挑戰(zhàn)，高中思想政治教師要具備一些基本的知識素質(zhì)。（1）要有扎實(shí)精深的理論知識。思想政治教育者必須認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)體系，提高自身分析問題，解決問題的能力。（2）從事思想政治教育工作，必須掌握思想政治教育學(xué)科的專業(yè)知識，包括思想政治教育的歷史，思想政治教育學(xué)原理，思想政治教育方法論，思想政治教育管理理論等等。要對本專業(yè)的
8、知識有一個(gè)精深的把握。（3）要有寬廣的科學(xué)文化知識。思想政治教育本身是一個(gè)綜合性的工作，它需要運(yùn)用多學(xué)科的知識。這就要求教育者在具有一定的理論水平和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學(xué)知識。諸如：與思想政治教育密切相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等知識。還要了
