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1、感人心者莫先乎情 小學(xué)班主任面臨著經(jīng)常性地組織教育和教學(xué)工作,就像幼嫩的樹苗須園丁不斷精心修枝剪葉一樣。成長中的小學(xué)生幾乎每時每刻都會有行為上,思想上或?qū)W習(xí)上的問題需班主任親自、及時地處理和解決。而在每一個班集體中,學(xué)生總有好差之分。因此,作為一名班主任,既要關(guān)注優(yōu)生,更要關(guān)注后進生。后進生的轉(zhuǎn)化工作就是班主任工作的重點。 1教師要流露自己的真實感情 感情是最具感染性的東西,一個人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生情感。教師情感的彌散則會深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:
2、“親其師,信其道?！睂W(xué)生對教師的親近感,仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺悟和決心,推動他去實踐自己的諾言?！ ?.1熱愛學(xué)生,坦誠相待。這是個別教育的心理基礎(chǔ),愛是人的較高層次的心理需要,小學(xué)生渴望得到愛,在家渴望得到父母的愛,在?？释玫嚼蠋?、同學(xué)的愛。而熱愛學(xué)生正是“開啟學(xué)生心扉的鑰匙,點燃學(xué)生的火炬”取得良好的教育效應(yīng)的力量。記得新接手的一個畢業(yè)班,吳建成同學(xué)是六年段七百多名學(xué)生中最有“名”的后進生。上課時,
3、他吃零食、玩撲克、捉弄女生;下課后,找男生打架;放學(xué)后又在公路上鬧事。對于他,所有的同事都告訴我:“放棄吧!讓他就這樣畢業(yè)吧!”但是我深入了解他家庭情況后,覺得根源不在他身上。而在他的家庭教育出現(xiàn)了嚴重的偏差。他是在母親失去了親生兒子后,抱來的一個八歲的小毛孩。父親整日忙于生意,而母親始終不能接受他。于是可怕的“母子關(guān)系”,使他與家庭的關(guān)系瀕臨于出走。摸清情況之后,我對癥下藥。找來其雙親,把孩子已經(jīng)出現(xiàn)了“問題”這一事實慎重地告訴他們,告訴他們孩子現(xiàn)在正需要家庭的關(guān)愛與教育。只要一有機會就找該生
4、聊天,“厚愛”他,轉(zhuǎn)變他的思想。剛開始這個學(xué)生也是不接受我,對我關(guān)上了心靈之門。我只好找切入口,從他愛買的零食聊起,繼而關(guān)心他每天怎樣一個人從鄉(xiāng)下到市區(qū)讀書;碰上他沒到食堂吃飯,就去班里找他,給他買干糧;碰上天氣不好時,我總是叮囑他坐車小心,不要搭乘摩托車,搭公交車比較安全……時間長了,犯上了錯誤,他會在我面前羞愧地低下了頭。一個學(xué)期過去了,他從開始的“不學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞淼摹昂脤W(xué)”,畢業(yè)考試語文、數(shù)學(xué)成績都提高到80分?！ ?.2尊重學(xué)生,信任學(xué)生。尊重和信任學(xué)生,這是個別教育的情感紐帶。每個學(xué)生
5、都有自尊心和榮譽感,希望得到別人的尊重。特別是對于后進生的個別教育,要多鼓勵,少批評。還是那個畢業(yè)班,有一個后進生叫蔡昕峰,如果你拿放大鏡去看他的優(yōu)點,也就是每次上閱讀課時能看一會兒課外書。其他課和作業(yè)似乎統(tǒng)統(tǒng)與他無關(guān)。于是每次的閱讀課便是我表揚他的平臺,他從開始的“不以為然”到最后“會心一笑”,一直到把這種學(xué)習(xí)動力延伸到其他科目上。我對于他盡量做到:晨會不批評,在辦公室不批評,無意做了錯事不批評,思想出現(xiàn)反復(fù)不批評,當(dāng)著家長面不批評,于是尊重、關(guān)心、信任使得他與我之間形成融洽的情感,與班集體形
6、成和諧的氣氛,這給他的進步創(chuàng)造了一個良好的心理環(huán)境?！ ?教師要深入了解,以愛為先導(dǎo)2 要教育學(xué)生,就得先了解學(xué)生。班主任工作是否有效,很大程度上取決于對學(xué)生的了解是否全面深入。只有了解后進生的學(xué)習(xí)情況、生活環(huán)境和心理特征,才能有的放矢地進行教育,因為后進生無論是在思想品德上的后進,還是在學(xué)生成績上的后進,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面因素的影響下,長期發(fā)展的結(jié)果。如果我們把后進生看做是未經(jīng)雕琢的璞玉,那么教師的責(zé)任就是把它挖掘出來,琢去那些掩蓋著它原來光輝的雜質(zhì),使它重放光芒?！ ?
7、.1善于發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步。在學(xué)校教育中,有些班主任的確能以愛為先導(dǎo),使后進生不斷進步。但有時卻覺得進步似乎不大。其實,后進生的進步是點滴的,他的這一點滴進步只限于與他的過去可以相比。比如我班學(xué)生小森,每一節(jié)課都是在抽屈里玩紙張,畫畫。有一次,課上到一半,他竟然停下來舉了一次手,發(fā)了一次言。就為了這一次意外的“驚喜”,我把他這一進步,在全班同學(xué)面前大作表揚,向家長表揚,這使得他改掉上課玩紙,畫畫的毛病,每節(jié)課都坐正,捕捉合適的機會發(fā)言了?！ ?.2培養(yǎng)后進生積極的興趣。愛因斯坦說:“熱愛是最好
8、的老師?！睆V泛的興趣是一個人求知欲旺盛的表現(xiàn)。大部分學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí),但作為后進生興趣與一般學(xué)生相比有所不同。他們的興趣大都以直接興趣為主,穩(wěn)定性、效能性低,這種特點決定了后進生容易被低級的不健康的東西所感染,教育不好,易走向邪路。培養(yǎng)后進生積極的興趣,首先要使其明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我班小鋒同學(xué),是一個很典型的后進生,但他特別喜歡踢足球。每天下午放學(xué),體育場上都能看到他飛奔的身影。于是,我在班上表揚了他有積極的興趣,并號召一些優(yōu)生要向他學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的興趣愛好,當(dāng)時小鋒的激動和喜悅,我
