蔡偉忠老師歷年講座筆記總匯 (2)

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1、12月26日蔡老師聽課筆記（不全，供參考）了解自己是一個(gè)怎么樣的家長?中庸就是適量，適量的方法就是對。同一個(gè)孩子，在美國和中國的教育方法一樣嗎？不一樣。要考慮社會(huì)的整體性，我們家長是補(bǔ)充了社會(huì)教育不足的部分。我們分析對孩子有什么態(tài)度。答案不要騙自己。對自己誠實(shí)。20道題，每一道題如實(shí)回答。如果沒有碰到過，假設(shè)一下。要第一反應(yīng)，不要思考過的回答。假如是過分保護(hù)型的，怕孩子出事，比如挑10所以上的幼兒園，孩子沒有機(jī)會(huì)解決真實(shí)世界的困難，能力必須付出，有付出才有能力，挫折教育要真實(shí)的社會(huì)給他挫折，不能家長給他挫折。過分保護(hù)型的孩子知識(shí)很多，但是能力不行。建

2、議：調(diào)整一下，能夠讓孩子做的就讓孩子做。但要主意態(tài)度和語氣，態(tài)度就是教育。過度支配型，孩子沒有機(jī)會(huì)出主意，告訴孩子想干什么干什么。你去跳舞，你去唱歌，孩子心里非常逆反的，女兒可能會(huì)早戀，渴望自由，等待遠(yuǎn)走高飛。有一個(gè)女孩帶保鏢去英國留學(xué)，回香港修跑車，和修理廠的好上早孕。越有錢的人越可能是支配型。做家長要既不要支配，也可以讓孩子按照自己的意思去做。千萬不要說。最麻煩的是12歲的時(shí)候是同伴敏感期，支配型孩子在那個(gè)敏感期可能家人不重要，朋友重要。那個(gè)時(shí)候是孩子要認(rèn)可社會(huì)角色，如果只認(rèn)可朋友不認(rèn)可家人就麻煩了，如果認(rèn)可家人就不會(huì)學(xué)壞。驕縱型，要什么給什么，

3、孩子主動(dòng)什么給什么。和保護(hù)性不一樣，保護(hù)型是為孩子排除困難，不讓孩子受傷。驕縱型出來的孩子，認(rèn)為社會(huì)是我的，但是社會(huì)不是這樣的，就會(huì)回來和父母發(fā)脾氣。在外一條蟲，在家一條龍。建議：這一周給孩子提要求的時(shí)候，提條件，不要太容易滿足他?？梢援嬓切?。放任型，孩子不干涉的，家里不像家，沒有溫暖。家不愛我，對家里有仇恨心最大。沒有愛的孩子。比支配型還不好，支配型是管多了，但還是關(guān)心。建議：要和孩子多對話，和孩子聊天。技巧，聽的時(shí)候不要罵他，講情不講理。下一個(gè)環(huán)節(jié)：分析孩子理解世界的方法不一樣。四種。直觀順序。抽象隨機(jī)。抽象順序，直觀隨機(jī)。直觀：一講就做，按照老

4、師講的做的孩子，一般是直觀。老問為什么的是抽象思維，問清為什么做才做的是抽象思維。隨機(jī)：就是思維發(fā)散。順序就是邏輯性比較強(qiáng)。家庭結(jié)構(gòu)分析。小孩身邊有多少大人交往的，畫一個(gè)圓，發(fā)散出去。分析孩子身邊影響他的人有誰，這些人分別陪他多少時(shí)間，這些人分別是什么類型，用時(shí)間加權(quán)以后，按照上面的建議調(diào)整。不是一個(gè)人調(diào)整，而是孩子身邊的人都要調(diào)整。152?生活中教育：說自己的感受。我很幸福，我覺得很幸福。要點(diǎn)：不要說你很幸福，說我很幸福。描述性表揚(yáng)：表揚(yáng)要具體。情感交流法：你這樣我很傷心。正能量：打人，爸爸生氣不打人，用叉腰代替。異位思考法：如果是你，你會(huì)怎么樣冷

5、處理：不管他，讓他做。管他就是投其所好。角色代入法：給他一個(gè)角色讓他愿意說。規(guī)范用語教學(xué)法：名詞、量詞。蔡偉忠老師“小班第八周半日活動(dòng)”培訓(xùn)內(nèi)容小班第八周半日活動(dòng)”培訓(xùn)的對象的幼兒園老師，所以講解的內(nèi)容和重點(diǎn)也主要針對這一堂課中老師的表現(xiàn)。這天的課程是周末秋游活動(dòng)中——吹泡泡的一個(gè)延伸。１．早晨先到的孩子在撕掉教室外主題板中粘貼的內(nèi)容（強(qiáng)調(diào)讓孩子自己來布置環(huán)境，目的：給孩子自主權(quán)）。期間班主任老師利用簡短的時(shí)間向其他老師交代今天的工作重點(diǎn)。２．小便時(shí)要引導(dǎo)孩子排隊(duì)。（小班老師需要不斷重復(fù)的提醒孩子注意事項(xiàng)。）３．點(diǎn)名活動(dòng)。點(diǎn)到名的孩子要求隨意做一個(gè)動(dòng)

6、作（目的：增加點(diǎn)名的趣味性、提高孩子的聯(lián)想思維。）具體過程：老師先讓孩子叫自己的名字，老師在回答：“到”的同時(shí)示范各種動(dòng)作，讓孩子明白自己的要求是什么。領(lǐng)會(huì)了老師意圖的孩子在做了動(dòng)作之后老師要重復(fù)一遍動(dòng)作，表示自己關(guān)注到了孩子。沒有做動(dòng)作的孩子也不重復(fù)要求孩子一定要做動(dòng)作。一位被點(diǎn)名的小朋友沒有回答老師“到”，其他的孩子指著這個(gè)孩子說“他到了”，老師走到被點(diǎn)名孩子的面前，重新點(diǎn)一次名，讓這個(gè)孩子自己來回答。點(diǎn)到?jīng)]有到園的孩子時(shí)，老師說：“XXX可能生病了，一會(huì)兒老師打電話去慰問一下他?！保康模宏P(guān)愛他人）。4．洗手。環(huán)境布置——墻上貼上了洗手的步驟圖

7、（目的：學(xué)習(xí)通過看圖學(xué)東西）,同時(shí)老師也會(huì)在旁邊反復(fù)提醒孩子注意事項(xiàng)。（強(qiáng)調(diào)：對小班孩子一定要反復(fù)提醒，平均要重復(fù)21次孩子才能記住。）1525．早餐。早餐時(shí)吃得最快的１０個(gè)孩子在結(jié)束早餐時(shí)能各拿到一條彩色毛巾來擦餐桌。先吃完早餐的孩子和老師閑聊（目的：學(xué)會(huì)和人交流、學(xué)會(huì)傾訴），等大多數(shù)孩子都吃完飯后就開始上課。6．上課先給孩子們看秋游的照片，同時(shí)提問：“我們在干什么？”“照片上都有誰？”（強(qiáng)調(diào)：看照片時(shí)孩子們都爭先恐后的站起來爭搶照片——要允許孩子們這時(shí)的混亂狀態(tài)，這表明孩子們都有興趣，不要要求孩子都規(guī)規(guī)矩矩的坐好，要給孩子自主權(quán)。）等孩子們都看完

8、照片后，老師問：“泡泡象什么？”讓孩子描述泡泡象什么，孩子如果回答：“氣球?！崩蠋熞貜?fù)一遍完整的句子：“泡