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《小學(xué)高段課外閱讀策略探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)高段課外閱讀策略探究黔江區(qū)城南小學(xué)程亞瓊摘要：小學(xué)高段學(xué)生有自己的閱讀興趣和特點(diǎn),我們要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下,關(guān)注學(xué)生閱讀的內(nèi)容,而掌握科學(xué)的閱讀方法是關(guān)鍵,這樣課外閱讀才能收到實(shí)效,才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為學(xué)生最終成為高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段課外閱讀探究正文：一個(gè)人知識(shí)的積累，視野的拓展，心靈和思想的成長(zhǎng)，都離不開閱讀，通過閱讀能使我們吸取生命成長(zhǎng)所需的“營(yíng)養(yǎng)”。而要使吸取的“營(yíng)養(yǎng)”全面就離不開五谷雜糧式的“雜讀”——課外閱讀。課外閱讀不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，而且有助于學(xué)生提高閱讀
2、水平和寫作能力。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)前三個(gè)學(xué)段的階段目標(biāo)中，學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。然而，由于小學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣、方法都存在一定的差異，而課外閱讀又是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。那么在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，面對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，常常不盡人意。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。我們?cè)鯓觼碇笇?dǎo)學(xué)生的課外
3、閱讀呢？我認(rèn)為有必要從以下幾方面入手：（一）激發(fā)閱讀興趣興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。如果學(xué)生沒有“我要讀書”這種內(nèi)在需要和渴望的話，讀再多的書，也是無助于知識(shí)的增長(zhǎng)。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一種至關(guān)重要的“潤(rùn)滑劑”，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。它能推動(dòng)學(xué)生從課外有益讀物中去探求知識(shí)和獲得能力。怎樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為有必要從一下幾方面著手努力：1、創(chuàng)設(shè)情景。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感。比如，搜集關(guān)于讀書的名言，
4、進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講訴名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。2、交流展示。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們采用了交流展示的方法，比如“一人一條新聞”、“一人一個(gè)故事”、“一人一篇演講”等，讓學(xué)生將課外閱讀中所知的大事要聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來；其次每學(xué)期不定期地搞一二次書面交流活動(dòng)，比如優(yōu)美片斷摘記匯展、讀書筆記結(jié)集等。這些做法，可以激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的
5、積極性。3、適當(dāng)激勵(lì)。給予學(xué)生以適度的精神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，一是有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化，二是有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，以便采取一些分類指導(dǎo)的策略。評(píng)比激勵(lì)可從兩個(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是評(píng)“作品”，即開展讀書筆記、“采蜜集”等書面作品征集評(píng)比和“新聞發(fā)布會(huì)”“故事演講”等口頭作品比賽活動(dòng)，選出優(yōu)秀的“作品”，分別頒發(fā)不同等次的證書和獎(jiǎng)品；另一個(gè)層面是，在期末對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評(píng)比出不同星級(jí)的課外閱讀活動(dòng)積極分子。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹立典型，又可以激勵(lì)其他學(xué)生多讀書、讀好書。（二）拓展閱讀時(shí)間1、每天三分鐘。每節(jié)語文
6、課開始,先讓兩位學(xué)生以通過閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容,上講臺(tái)進(jìn)行口頭交流,與其他學(xué)生對(duì)話.這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)言膽量,提高了其口頭表達(dá)能力,又促使學(xué)生更好地去閱讀書籍。2、安排專業(yè)課時(shí)。課外閱讀課一般有五種類型：讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報(bào)課、讀書筆記輔導(dǎo)課。教師可根據(jù)需要，安排內(nèi)容，利用堂課向?qū)W生推薦讀物，欣賞評(píng)析，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，供學(xué)生匯報(bào)讀書成果。保證每周一課時(shí)，逐步把課內(nèi)閱讀向課外閱讀過渡。（三）追求課外閱讀的最佳方式，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面，它既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬。課外閱讀
7、正是符合了“教學(xué)與活動(dòng)的統(tǒng)一”這一教學(xué)策略。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的習(xí)慣，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主的，能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀，變教師的主觀愿望為學(xué)生的主觀要求。我主要采用以下方法：1、自由閱讀，做好筆記。為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個(gè)好辦法。寫讀書筆記的要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。如閱讀議論文可要求學(xué)生摘錄、評(píng)注警句、格言，用以陶冶情操，為寫議論文積累論據(jù)；閱讀文藝作品，則要求歸納任務(wù)性格、
