培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究.

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1、江寧區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2012年度“個人課題”研究報告（8000字以內(nèi)）立項編號KT-SX-01-2012-00996學(xué)科數(shù)學(xué)課題名稱培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究結(jié)題報告名稱《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究》結(jié)題報告一、課題界定“小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達能力”指的是學(xué)生能把生活語言、書面語言和數(shù)學(xué)語言相互轉(zhuǎn)化，能用語言清楚、有條理的表達思考過程，學(xué)會和他人合作交流。二、課題研究價值（理論價值、實踐價值）理論價值：數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)語言是這種文化的外在表現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維是這種文化的內(nèi)在蘊藏；而數(shù)學(xué)語言又是數(shù)學(xué)思維的外殼。所以

2、，數(shù)學(xué)課中對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是極其重要的。其理論價值、實踐價值有以下幾個方面理論價值：（一）語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性。（二）語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性。（三）語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。實踐價值：（一）數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念。（二）可以使學(xué)生準(zhǔn)確地表述數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式。（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的解題能力。（四）可以使學(xué)生的口頭表達能力得到提高。（五）可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、。三、課題研究的目標(biāo)研究目標(biāo)：（一）根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性組織數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。1.數(shù)與代數(shù)教學(xué)：主要訓(xùn)練學(xué)生條理清晰地敘述算理、計算方法、數(shù)學(xué)概念、法則以及公式的來源。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生復(fù)述計算過程和概念的形成過程。2.統(tǒng)計與概念教學(xué)：主要訓(xùn)練學(xué)生描述收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)作出分析和簡單的判斷，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述可能性事件。3.實踐與綜合應(yīng)用：主要訓(xùn)練學(xué)生說出自己對某一問題的分析過程，解題的思路、方法，對自己的推理和思想進行合理地解釋。4.空間和圖形：重視學(xué)生參與公式的推導(dǎo)過程，對各種圖

4、形特征及其圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系有清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生通過實際操作，口述公式的推導(dǎo)過程，把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學(xué)語言有機結(jié)合起來。(二)根據(jù)學(xué)生年齡、語言發(fā)展的特點，有針對性地組織數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練。低年級是培養(yǎng)學(xué)生表達能力最佳時機，可讓學(xué)生邊想邊說，出聲地想，同時培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生在演算中短時間內(nèi)的無聲言語。中年級，加強語言有聲思維向無聲思維過渡。高年級能把語言能力發(fā)展與綜合思維相結(jié)合。四、課題研究過程（研究時間、研究內(nèi)容、研究方法。不少于2000字）研究時間：（一）準(zhǔn)備階段（2012.5---2012.10）1.做好課題研究方案

5、的制定和評選工作。2.組織課題開題，再次對課題進行論證，提高對本課題研究意義的認(rèn)識，確定研究目標(biāo)。（二）實施階段（2012.10---2013.11）1.認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜集信息，設(shè)計問卷調(diào)查。2.對學(xué)生進行問卷調(diào)查，開展階段性研究成果。3.采取自評與他評結(jié)合的方式，對課題研究情況進行評定，并逐漸對課題研究過程進行調(diào)整。4.將相關(guān)的研討結(jié)果進行對比、交流，提升為經(jīng)驗，升華為理論，撰寫個案分析或論文。(三)總結(jié)階段（2013.12---2014.5）1.收集和整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析。2.撰寫課題研究

6、報告，做好課題結(jié)題工作。研究內(nèi)容：材料一：（一）培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的階段性問卷調(diào)查說明：各位同學(xué)，老師正在研究教學(xué)課題《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究》，為了了解影響我們的語言表達能力形成的主要原因，制定了相應(yīng)的對策和措施，請你們把自己的真實情況和想法告訴老師，請你不要擔(dān)心它會影響你們的學(xué)習(xí)成績或影響老師對你們的看法。我們對你選擇的答案是絕對保密的，請你們一定要做出真實的回答！選擇題：1、上課時數(shù)學(xué)老師講的話你能聽懂嗎？（）。A、能B、偶爾C、完全聽不懂2、當(dāng)同學(xué)回答問題時（）。A、忙著舉手，心里想著自己

7、的答案。B、和同學(xué)一起搶著說。C、認(rèn)真聽同學(xué)說補充自己的意見。3、上課時你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）A、經(jīng)常B、有時C、從不回答4、你上課回答問題時，你（）。A、只說答案。B、能完整的回答。C、說不清自己的意思。5、課堂上老師讓同位互說時，你在干什么？（）A、玩B、邊玩邊聽同位說C、仔細聽認(rèn)真說6、你的數(shù)學(xué)老師是否會在你回答問題時，打斷你的回答嗎？（）A、經(jīng)常這樣B、偶爾會C、從來沒有7、在講解習(xí)題時，題目一般是學(xué)生自己讀題然后審題，還是教師自己邊讀邊幫助你們分析？（）A、主要是老師幫助B、偶爾老師會讓我們自己完成C、都

8、是我們自己解決8、你覺得數(shù)學(xué)老師在平時的課堂教學(xué)中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達的培養(yǎng)嗎？A、非常重視B、一般C、不重視D、嚴(yán)重就說一下9、在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的語言表達不規(guī)范會及時進行糾正嗎？（）A、從不糾正B、都要糾正C、只要答案對就行，表達無所謂（二）影響小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的因素1、教師方面從問卷調(diào)查的結(jié)果可以清楚地看出，許多學(xué)生從來都沒有感覺到