小學(xué)英語(yǔ)校本教材

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1、文責(zé)自負(fù)小學(xué)生查字典能力的調(diào)查與思考一、小學(xué)生查字典能力的調(diào)查背景及原由字典是一位“不會(huì)說(shuō)話的老師”，是學(xué)生自學(xué)的重要工具。而查字典不過(guò)是學(xué)習(xí)生活中最微小的一個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)很容易被人忽視?？烧沁@個(gè)細(xì)節(jié)可以讓我們看出問(wèn)題的病癥和解救之路來(lái)。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生的書包里就多了這本叫“字典”的工具書，可讓人奇怪的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整合后，它卻在大部分高中生的書桌上銷聲匿跡了。學(xué)生要是在學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)了生字詞怎么辦？湊巧見(jiàn)著父母老師就問(wèn)一問(wèn)，父母老師要不在呢？就瞎猜，“秀才讀字讀半邊”，正好被派上用場(chǎng)。要連猜瞎也懶得很，那

2、更簡(jiǎn)單，“不會(huì)讀，跳過(guò)去”。久而久之，查字典的習(xí)慣被丟棄了，亂猜字、不自學(xué)的習(xí)慣卻被保留了下來(lái)。當(dāng)然，與此同行的還有一大堆“一錯(cuò)再錯(cuò)”的誤讀字，誤解字。學(xué)會(huì)查字典，培養(yǎng)一種主動(dòng)查找答案意識(shí)，養(yǎng)成自發(fā)動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高有重要意義，所以，訓(xùn)練學(xué)生查字典能力不容忽視。二、小學(xué)生查字典能力的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)及對(duì)象由于上述現(xiàn)狀，我選擇了本校中高年級(jí)段學(xué)生，分時(shí)間段進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。共40張問(wèn)卷，有效問(wèn)卷17張。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的查字典能力及速度都不容樂(lè)觀。不會(huì)查字典、不能熟練查字典的情況依然相當(dāng)普遍。調(diào)查的時(shí)間是

3、什么時(shí)候？為什么選這個(gè)時(shí)候？40、17兩個(gè)數(shù)字范圍太小，不能說(shuō)明普遍現(xiàn)象，“由此可見(jiàn)，小學(xué)生的查字典能力及速度都不容樂(lè)觀”這句話讓人一頭霧水，見(jiàn)到的是什么？作為第二大項(xiàng)，此部分內(nèi)容太少，太單薄。把這些沒(méi)說(shuō)明白的問(wèn)題用幾行文字闡述，表格就能落到下一頁(yè)了。三、小學(xué)生查字典能力的調(diào)查內(nèi)容及相關(guān)結(jié)果（一）關(guān)于小學(xué)生攜帶字典習(xí)慣的調(diào)查及分析為了準(zhǔn)確了解學(xué)生在自然狀態(tài)下是否隨身攜帶字典，我選擇在開(kāi)學(xué)正式上課后的第一天和開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的第一個(gè)星期一做了兩次調(diào)查。（為什么選這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)？要說(shuō)明原因）具體統(tǒng)計(jì)情況如下：表一：(開(kāi)學(xué)正式上課

4、第一天)8年級(jí)班級(jí)總?cè)藬?shù)帶字典學(xué)生數(shù)帶字典人數(shù)占全班人數(shù)百分比六1班58610.34%五4班5811.72%四2班5735.26%表二：(開(kāi)學(xué)第二個(gè)月的第一個(gè)星期一)年級(jí)班級(jí)總?cè)藬?shù)帶字典學(xué)生數(shù)帶字典人數(shù)占全班人數(shù)百分比六3班5858.62%五4班502244%四5班401230%通過(guò)這兩個(gè)表，我們可以發(fā)現(xiàn)，在沒(méi)有教師布置的情況下，學(xué)生帶字典的情況很不理想，基本不過(guò)半數(shù)。學(xué)生不帶字典，說(shuō)明沒(méi)有使用字典的意識(shí)，更談不上勤查字典了。那么學(xué)生即使帶了字典，又怎么舍得利用課間僅有的10分鐘休息時(shí)間，去真正動(dòng)手查字典呢？還有一些老

5、師在學(xué)生初學(xué)查字典時(shí)，還能讓學(xué)生動(dòng)手翻翻字典，但在以后的鞏固性練習(xí)中，尤其是在復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)讓全體學(xué)生真正動(dòng)手查一查，而是由老師出題讓學(xué)生填空。如“預(yù)告”的“預(yù)”是（）結(jié)構(gòu)的字，部首是（），字典里有兩項(xiàng)解釋（①預(yù)先、事先；②加入到里面去）。這不是紙上談兵嗎？這種名曰“查字典”，實(shí)則是做“不查字典的填空”。久而久之學(xué)生還帶字典嗎？（二）關(guān)于小學(xué)生主動(dòng)查字典的調(diào)查與分析為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到“攔路虎”的時(shí)候，能否自覺(jué)查字典這個(gè)問(wèn)題，我抽查了六年級(jí)一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生正好在集體閱讀少年版《水滸傳》。于是，我提前一天讓他們閱讀“

6、忠義堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”這一章，第二天，我抽了13名學(xué)生，讓他們把梁山泊中19位天罡星的名字讀給我聽(tīng)，學(xué)生朗讀情況統(tǒng)計(jì)如下：8學(xué)生朗讀錯(cuò)誤（包括不認(rèn)識(shí)的讀錯(cuò)的）錯(cuò)誤率（總字?jǐn)?shù)94）一雕、灼、髯、仝、弘5.31%二灼、髯、仝3.29%三髯、仝、穆、弘4.25%四延、灼、兼、髯、仝5.31%五鞭、灼、兼、髯、仝、穆、弘7.44%六髯、仝2.12%七麒、麟、灼、驃、髯、弘、仝、穆8.51%八麒、麟、灼、驃、髯、仝6.38%九灼、兼、髯、仝4.25%十盧、灼、兼、髯4.25%十一都、盧、灼、驃、髯、穆、弘8.51%

7、十二盧、灼、驃、仝、穆5.31%十三全對(duì)0%從這個(gè)表中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，全對(duì)的只有一個(gè)學(xué)生，只占抽查學(xué)生的7．69％。這段僅為94個(gè)字的話中，沒(méi)有學(xué)過(guò)的難字，學(xué)生幾乎都沒(méi)有讀出來(lái)，可見(jiàn)，遇到這些字的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生是蒙過(guò)去、滑過(guò)去了。其實(shí)，這些難查字所屬部首教師也難一下子判斷準(zhǔn)確。實(shí)際運(yùn)用中我們一次查不到可查二次、三次，這樣“秀才讀字讀半邊”，“不會(huì)讀，跳過(guò)去”，查字典不就成了一句空話了嗎？（三）關(guān)于小學(xué)生查字典能力的調(diào)查與分析為了了解學(xué)生是否能熟練查字典，我又選擇了六年級(jí)的一個(gè)班，進(jìn)行具體調(diào)查。調(diào)查一共分為兩部分：第

8、一部分，是讓學(xué)生查不認(rèn)識(shí)的字：“灼、髯、仝”，要求學(xué)生查到后，把頁(yè)碼折好，然后舉手。學(xué)生查字典用時(shí)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生人數(shù)時(shí)間較快的750秒較慢的186分零5秒8不會(huì)查的15有4個(gè)同學(xué)一個(gè)字也查不到由此表可看出學(xué)生查字典的能力及嫻熟程度，處在一個(gè)什么樣的層次。正如前面所說(shuō)，學(xué)生盡管查字典練習(xí)天天做，可又天天不查字典。這樣不僅事倍功半，還