高等職業(yè)教育教學方法和高等職業(yè)教育教師素質(zhì)探討

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1、教育教學研究與實踐高等職業(yè)教育教師素質(zhì)和教學方法探討耿建軍[文章摘要]高等職業(yè)教育不同于普通教育，它既有素質(zhì)教育又兼有職業(yè)教育的特點。因此，在對待高等職業(yè)教育的教學工作中，就要根據(jù)學生的不同特點、專業(yè)學習的不同要求調(diào)整教學的內(nèi)容和手段。因此，對高等職業(yè)教育的教師就提出了更高的要求。每個從事高等職業(yè)教育的教師都要力求達到既能做好教師工作，又能做好工程師工作，也能做好就業(yè)指導師和心理咨詢師的工作。[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育、專業(yè)特色、就業(yè)指導師、心理咨詢師、精英教育、素質(zhì)教育。3耿建軍男電氣工程系副教授教育教學研究與實踐前言高

2、等職業(yè)教育是近年來我國教育行業(yè)中發(fā)展最迅猛的一個領(lǐng)域，截止到2006年，我國已有高等職業(yè)院校1091所，今年的招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)都達到了全國高等院校的總招生人數(shù)和總畢業(yè)人數(shù)的50%。高等職業(yè)教育與以往的高等教育相比，無論從教育的理念上還是教育方式上，都有了不小的變化。我國在上個世紀九十年代中期以前所實行的教育，從根本上講，是少數(shù)人的教育，是精英教育。從上世紀九十年代中期后，我國的高校的數(shù)量和招生人數(shù)都有了質(zhì)的飛躍。我們的高等教育也從精英教育轉(zhuǎn)到了普及教育和素質(zhì)教育。在這個過程中，高等職業(yè)教育成為承擔普及教育和素質(zhì)教育

3、的重要一員。高等職業(yè)教育既然從教育的理念到教育方式上都存在著和高等教育的不同，那么，如果在教學的方式上和教師的素質(zhì)要求上不做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，顯然也不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。所以，進行教學方法的改革和高等職業(yè)教育教師素質(zhì)的探討，是十分必要的。一、高等職業(yè)教育教學的方法探討1、有意識地劃分個性群體，開展因材施教高等職業(yè)教育的生源，有來自初中畢業(yè)后招入學校就讀的五年一貫制學生、有初等職業(yè)教育考入的對口高職的學生、有高中畢業(yè)經(jīng)參加高考后升入高職的學生。他們彼此的教育背景、心理特點、年齡層次都有差異。因此，在教學過程中，應(yīng)開展有針對

4、性的、特點鮮明的管理和教育方式。經(jīng)過高中教育的學生，學習的能動性和自覺性比較強，自我管理能力較好；能夠自覺完成教師布置得各項工作，善于動腦。但是，由于在中學階段的學習是以機械的、教條的學習方式為主，他們比較適應(yīng)公式化的理解問題方式，思路不夠開闊，動手能力相對較弱。針對他們的教學，我們認為應(yīng)當注意到他們的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論比較扎實的優(yōu)點，引導他們學會在實際中利用所學的基礎(chǔ)知識和理論。有針對性地開拓他們的思路，放手大膽的交給他們一些和教學有關(guān)的工作，多布置一些實際動手的課題?？梢杂薪M織的讓他們參與實訓設(shè)施的建設(shè)與管理工作，

5、鍛煉他們的組織、協(xié)調(diào)、管理和統(tǒng)籌規(guī)劃能力?？傊且詡魇诜椒橹?，是授之以漁。3耿建軍男電氣工程系副教授教育教學研究與實踐對口高職的學生，其基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論相對薄弱，自覺學習能力和自我約束能力較差；學習的主動性和生活的能力上都不夠成熟。但是由于他們在初等職業(yè)學校學習時有過一定的實踐和動手能力的訓練，在實訓課的學習時，有一定的優(yōu)勢。因此，對他們的教學，一方面要強化基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)知識的學習，加強作業(yè)的批改；另一方面，在實訓課時要有意識的進行理論的講解，使他們在自己比較自信的項目上學習時，能更深入理解理論的指導作用。對他們的

6、教學，要采取傳授知識為主的方法，也就是授之以魚。對于五年一貫制的學生，由于他們?nèi)雽W時的年齡較小，生活的自立能力和學習的自覺能力都很差。這就要求學校在輔導員的配置上要認真考慮，既要在他們的生活上給以指導和照顧，也要在他們的學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成上加大管理力度，要首先在思想上把他們培養(yǎng)成一個合格的公民，其次才是文化素質(zhì)的教育。因此，專業(yè)教師在教學中也要注意在教學的難度把握上和教學的趣味性上有所變化，要注意教學層次和各個課程之間的聯(lián)絡(luò)。2、合理配置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例如何處理突出專業(yè)特色與基礎(chǔ)課程的建設(shè)之間的關(guān)系，是專

7、業(yè)建設(shè)中面臨的首要問題。關(guān)于基礎(chǔ)課程設(shè)置與專業(yè)課程設(shè)置之間的關(guān)系問題，也就是專業(yè)特色與基礎(chǔ)建設(shè)怎樣合理搭配的問題，每個學校、每個專業(yè)在處理這個問題時的教學理念不同、培養(yǎng)目標不同，處理的方式也就不同。筆者認為職業(yè)學院的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)的實用型人才，所以，突出專業(yè)特色既可以適應(yīng)社會的需求，打開學生的就業(yè)之路；又可以建立一支專業(yè)突出的教師隊伍，提升學校的知名度。因此，加強專業(yè)特色的建設(shè)是每一個專業(yè)設(shè)置的首要追求目標。但是突出專業(yè)建設(shè)不等于削弱基礎(chǔ)課程的教學，而是要根據(jù)每個專業(yè)的課程設(shè)置要求、課程之間知識連續(xù)性

8、的要求、課程對基礎(chǔ)知識的要求而調(diào)整基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容。不同的專業(yè)要教授不一樣的基礎(chǔ)課內(nèi)容。專業(yè)特色和基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系就如同建高樓一樣，基礎(chǔ)夯得越實，樓就起得越高。在對待學生學習基礎(chǔ)課程的問題上，應(yīng)該是加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習而不是削弱。只有這樣，才能使學生掌握專業(yè)學習所需要的分析方法，更好的理解問題、分析問題、解決問題。3、掌握學