新課程改革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變.doc

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1、新課程改革呼喚教師角色的轉(zhuǎn)變隨著新課程改革的不斷深入，人們對教學(xué)的要求會越來越高。如果教師不能適應(yīng)新課改，那么其教育效果可想而知。為使中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的目的，新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色做了認(rèn)真的研究。一、課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)數(shù)學(xué)教師角色的期待1、課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念。我們原來的有些教育方法，與學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是格格不入的。針對這一客觀事實(shí)，教師的職能應(yīng)該做相應(yīng)的改變，由封閉式的教學(xué)改為指導(dǎo)學(xué)生“開放式學(xué)習(xí)”，教師應(yīng)樹立以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念，建立完

2、全平等的新型師生關(guān)系。2、課程中新內(nèi)容的增設(shè)，要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，因此，教師要具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；要善于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。3、新課程的多樣性要求教師具有良好的綜合素質(zhì)。新的高中課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)置了不同的系

3、列課程，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程體系，包括課程設(shè)置、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同志趣、能力特征以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備1、教師思想觀念的更新。首先是認(rèn)識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師要認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要認(rèn)識到：“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生身心發(fā)展的需要。第四，教師要認(rèn)識到在未來社

4、會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫，教學(xué)模式應(yīng)是知識、素質(zhì)、創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。2、教師知識結(jié)構(gòu)的更新。從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新的知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師了解數(shù)學(xué)史、了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值、了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說，數(shù)學(xué)教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴(kuò)大知識面，對跨學(xué)科的知識有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也會更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。3、教師心理

5、觀念的更新。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教育過程中，教師扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生的發(fā)展。教師不僅僅是知識的傳遞者，他還是學(xué)生的榜樣、集體的領(lǐng)導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。因此，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是合作伙伴的關(guān)系，教師是組織者、引導(dǎo)者、解惑者，教師與學(xué)生在人格上是平等的。2三、教師施教能力的提高1、教師要提高把握新課程的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本技能、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了一些內(nèi)容；與此同時(shí)，增加了一些為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、有著廣泛應(yīng)用而且又是學(xué)生能夠接受的新知識。教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)時(shí)的度，防止因不了解整體安排

6、而把教材中分幾次達(dá)成的知識作一次性處理，提前拔高。對新內(nèi)容，應(yīng)分析為什么引入、引入了多少、怎樣教學(xué)能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控。對應(yīng)用性和實(shí)踐性的要求，應(yīng)給予充分的重視，切不可因應(yīng)試是否需要作舍棄。2、教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂。這就要求教師掌握計(jì)算機(jī)工具，有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需的信息資料等。在助學(xué)方面，教師要有能力組織引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如利用動畫技術(shù)演示幾何圖形的運(yùn)動變化規(guī)律、三角函數(shù)曲線周期的變化規(guī)律、探求點(diǎn)的軌跡等，通過實(shí)踐探索，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生

7、的探索精神和創(chuàng)造意識提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。3、教師要提高因材施教的能力。由于高中教育的普及、大學(xué)升學(xué)率的提高，讀高中的學(xué)生會越來越多，因此學(xué)生數(shù)學(xué)知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學(xué)的新模式，不僅要研究教法，更重要的是要研究學(xué)法，從學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識理論的角度去分析學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所進(jìn)步。四、小結(jié)在課程改革不斷深入的今天，中學(xué)教學(xué)教師極早認(rèn)清未來教育中社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，將