心理學(xué)的研究方法

《心理學(xué)的研究方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、9第二章心理學(xué)的研究方法一、觀察過程理論（theory）是一個(gè)組織起來的概念集合，可以用來解釋一種現(xiàn)象或一系列現(xiàn)象。大多數(shù)心理學(xué)理論都有一個(gè)共同的核心，即決定論的假設(shè)。這個(gè)假設(shè)認(rèn)為，一切事件，包括物理的、心理的或者是行為的，都是特定因果關(guān)系的結(jié)果，或者說是由其所決定的。步驟：初始的觀察或問題形成假設(shè)設(shè)計(jì)研究分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論報(bào)告研究發(fā)現(xiàn)考慮開放的問題對(duì)開放的問題再研究恰當(dāng)使用科學(xué)方法是研究過程的核心。觀察者偏見和操作性定義對(duì)客觀性的挑戰(zhàn):觀察者偏見（observerbias）是由于觀察者個(gè)人的動(dòng)機(jī)和預(yù)期導(dǎo)致的錯(cuò)誤。補(bǔ)救措施：為了使觀察者偏見降到最小，研究者依

2、賴于標(biāo)準(zhǔn)化和操作性定義。標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）意味著在數(shù)據(jù)的收集階段使用統(tǒng)一的，一致的程序。操作性定義（operationaldefinition）是以測量該概念或決定它是否存在的特定操作或程序來界定一個(gè)概念，從而在實(shí)驗(yàn)內(nèi)使含義標(biāo)準(zhǔn)化。St9一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的所有變量必須給予操作性定義，變量（variable）是任何在數(shù)量和性質(zhì)上變化的因素。自變量，是實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素；因變量，它是實(shí)驗(yàn)者所測量的東西。實(shí)驗(yàn)法：備選解釋和控制的必要對(duì)客觀性的挑戰(zhàn):混淆變量（confoundingvariable）——當(dāng)并非實(shí)驗(yàn)者有意引入到實(shí)驗(yàn)情境中的一些因素確實(shí)影

3、響了參與者的行為，并混淆了數(shù)據(jù)的解釋。幾乎存在于所有實(shí)驗(yàn)中的混淆變量，即期望效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)?！疗谕?yīng)（expectancyeffocts）當(dāng)研究者或觀察者以微妙的方式向參與者傳達(dá)他所預(yù)期發(fā)現(xiàn)的行為，并因此引發(fā)期望的反應(yīng)時(shí)，無意識(shí)的期望效應(yīng)便發(fā)生了。期望效應(yīng)歪曲了發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容?！涟参縿┬?yīng)（placeboeffect）當(dāng)沒有施加任何一種實(shí)驗(yàn)操作，但參加實(shí)驗(yàn)的參與者卻改變了他們的行為時(shí)，安慰劑效應(yīng)就發(fā)生了?；羯Ｐ?yīng)：意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變行為的傾向。補(bǔ)救措施：控制程序（controlprocedures）由于人和動(dòng)物的行為很復(fù)雜，往往有很多種原

4、因，因此好的研究設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠預(yù)期到可能出現(xiàn)的混淆，并采取策略來消除它們。研究者策略被稱為控制程序，它是一些試圖使所有變量和條St9件（除了那些與被驗(yàn)證的假設(shè)相關(guān)的）保持恒定的方法。Y雙盲控制（double-blindcontrol）在理想的情況下，可以通過保證實(shí)驗(yàn)助手和參與者都不知道（雙盲）哪些參與者接受了何種處理來消除偏見。這一操作是為了避免期望效應(yīng)Y安慰劑控制（placebocontrol）為了解釋安慰劑效應(yīng)，研究者通常引入一個(gè)不進(jìn)行任何處理的實(shí)驗(yàn)條件。安慰劑控制屬于控制的一般范疇，以使實(shí)驗(yàn)者確保他們自己正在進(jìn)行的比較是恰當(dāng)?shù)?。安慰劑控制表明，任?wù)表現(xiàn)是

5、對(duì)最初測驗(yàn)的練習(xí)的結(jié)果?？刂茥l件下的數(shù)據(jù)為我們?cè)u(píng)估實(shí)驗(yàn)效應(yīng)提供了一個(gè)重要的基線。補(bǔ)救措施：研究設(shè)計(jì)為了實(shí)施控制條件，研究者還要決定哪種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最適合他們的目標(biāo)。＊被試間設(shè)計(jì)（between-subjectsdesigns）參與者被隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)條件（接受一個(gè)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理）和控制條件（不接受實(shí)驗(yàn)處理）。隨機(jī)分配是研究者用來消除與研究參與者的個(gè)體差異有關(guān)的混淆變量的主要步驟之一。＊被試內(nèi)設(shè)計(jì)（within-subjectdesign）利用每一個(gè)參與者作為他自己的控制組例如，將參與者接受實(shí)驗(yàn)處理之前的行為和接受處理之后的行為進(jìn)行比較。St9相關(guān)法當(dāng)想要確定兩個(gè)變

6、量、特質(zhì)或者屬性之間的關(guān)系程度時(shí)，心理學(xué)家使用相關(guān)法進(jìn)行研究。相關(guān)系數(shù)（r），在+1~-1之間變化，絕對(duì)值越接近1，相關(guān)程度越大。閾下影響？讓我們來看看心理學(xué)研究是怎樣被用來評(píng)估一些強(qiáng)有力的主張的，即行為能夠受到意識(shí)覺知之外的信息——閾下信息的影響。閾下影響效果并不明顯。Stop停下來檢查一下v理論和假設(shè)之間的關(guān)系是什么？當(dāng)一個(gè)理論在心理學(xué)領(lǐng)域被提出來的時(shí)候，人們通常希望它既能解釋已有的事實(shí)，也能夠產(chǎn)生新的假設(shè)。v研究者采取怎樣的步驟去克服觀察者偏見？標(biāo)準(zhǔn)化和操作性定義v研究者為什么要使用雙盲控制？假想你在攻擊性實(shí)驗(yàn)中加入了一個(gè)觀看喜劇節(jié)目的處理組。你想要謹(jǐn)

7、慎地避免根據(jù)自己的預(yù)期，以不同的方式處理喜劇組和暴力組的參與者。因此，在你的實(shí)驗(yàn)中，我們需要研究助手的參與，由他們來迎接參與者，并在不知道參與者是看了暴力節(jié)目還是喜劇的情況下，參與他們的攻擊性。Inaword,避免期望效應(yīng)。v被試內(nèi)設(shè)計(jì)的意思是什么？被試內(nèi)設(shè)計(jì)（within-subjectdesign）利用每一個(gè)參與者作為他自己的控制組St9例如，將參與者接受實(shí)驗(yàn)處理之前的行為和接受處理之后的行為進(jìn)行比較。v為什么相關(guān)并不意味著因果？相關(guān)并不意味著一件事可以導(dǎo)致另一事件的發(fā)生，相關(guān)可能反映了幾種因果可能性的一種。二、心理測量心理學(xué)研究的任務(wù)就是使這些無法看見

8、的心理過程和行為能夠被看見，使內(nèi)部事件和過程外化，使