面向多維教務(wù)管理數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法研究

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1、自然科學(xué)基礎(chǔ)研究類所屬學(xué)科計(jì)算機(jī)項(xiàng)目編號(hào)佳木斯大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(重點(diǎn)項(xiàng)目□面上項(xiàng)目指導(dǎo)項(xiàng)目□)項(xiàng)目名稱面向多維教務(wù)管理數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張磊聯(lián)系電話15945884243所在學(xué)院教務(wù)處項(xiàng)目起止日期2011.8.1-2013.7.31填報(bào)日期2011年6月佳木斯大學(xué)科技處2011年5月16填表說明一、申請(qǐng)書各項(xiàng)內(nèi)容，要實(shí)事求是，認(rèn)真填寫。除簽名欄外必須打字，字號(hào)小四（簡表不小于五號(hào)），宋體。外來語要同時(shí)用原文和中文表達(dá)，第一次出現(xiàn)的縮寫詞，必須注出全稱。二、所在單位要寫清楚所在學(xué)院（系、部、

2、處）。三、項(xiàng)目組成員要在申請(qǐng)書上親自簽名，不得代簽。四、申請(qǐng)書內(nèi)容要逐項(xiàng)填寫，可順延加頁。五、申請(qǐng)書用A4紙雙面輸出，于左側(cè)裝訂成冊(cè)，申請(qǐng)書與附表各一份。六、“預(yù)期成果”欄要認(rèn)真填寫，未完成“預(yù)期成果”者將不予結(jié)題。七、項(xiàng)目發(fā)表論文需注明佳木斯大學(xué)科技項(xiàng)目資助并寫明項(xiàng)目編號(hào)，否則不予認(rèn)定為結(jié)題成果。結(jié)題論文第一署名單位必須是佳木斯大學(xué)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人至少發(fā)表一篇為第一作者或通訊作者的論文，且該論文應(yīng)在“預(yù)期成果”中為最高水平。16一、基本信息表研究項(xiàng)目項(xiàng)目名稱面向多維教務(wù)管理數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法研究關(guān)鍵詞（最多四個(gè)）教

3、務(wù)管理數(shù)據(jù)、關(guān)聯(lián)規(guī)則類型基礎(chǔ)研究□應(yīng)用基礎(chǔ)研究所屬學(xué)科計(jì)算機(jī)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)3000元起止時(shí)間2011.8.1-2013.7.31申請(qǐng)者姓名性別年齡學(xué)歷學(xué)位技術(shù)職稱所學(xué)專業(yè)從事專業(yè)張磊男29研究生碩士助理研究員計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)身份證號(hào)232301198205130030學(xué)院（系、部、處）教務(wù)處所在學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室重點(diǎn)學(xué)科（省□?！酰┲攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（廳□?！酰┢渌麑W(xué)科帶頭人學(xué)科帶頭人□后備帶頭人□研究生導(dǎo)師是□否□手機(jī)15945884243總?cè)藬?shù)專業(yè)技術(shù)職稱參加課題的在讀學(xué)生參加學(xué)院數(shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士生碩士生本科生615項(xiàng)目

4、組主要成員︵不含申請(qǐng)者︶姓名性別年齡技術(shù)職稱學(xué)歷學(xué)位學(xué)院（系、部、處）簽字崔虹云女34講師研究生碩士理學(xué)院李晶女44教授研究生碩士信息電子技術(shù)學(xué)院陳育德男31助理研究員研究生碩士教務(wù)處陳新男32助理研究員本科雙學(xué)位教務(wù)處尚東昌男33講師研究生碩士教務(wù)處陳凌凌女34實(shí)驗(yàn)師研究生碩士教務(wù)處16二、立題依據(jù)1．研究目的與意義隨著高等教育的飛速發(fā)展以及教務(wù)管理軟件的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的以紙質(zhì)數(shù)據(jù)為中心、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為手段的高校分析決策逐漸被以電子數(shù)據(jù)為中心、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為手段的全新分析決策方法所取代。教務(wù)管理服務(wù)也轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虅?wù)

5、管理數(shù)據(jù)為中心，通過教務(wù)管理各部門之間的關(guān)系，深入了解教務(wù)數(shù)據(jù)在部門間傳遞及在院系間產(chǎn)生的諸多問題，提高教務(wù)管理質(zhì)量，保持和提高教務(wù)教學(xué)水平的一種新型教務(wù)管理機(jī)制。然而，隨著數(shù)據(jù)量以及數(shù)據(jù)類型的不斷變化，現(xiàn)有的管理軟件處理能力以及數(shù)據(jù)挖掘算法的分析解決能力都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。以教學(xué)設(shè)施數(shù)據(jù)為例，由于辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校教學(xué)校區(qū)不斷增長，因此勢必造成多個(gè)校區(qū)中存在不同教學(xué)設(shè)施的情況。如何合理利用不同校區(qū)之間的不同教學(xué)設(shè)施，減少學(xué)生或教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，成為了教務(wù)管理服務(wù)中急需解決的問題。因此，以教務(wù)

6、管理服務(wù)數(shù)據(jù)為中心的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，能夠處理教務(wù)管理數(shù)據(jù)中存在的多維、復(fù)雜等各種情況數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘方法，成為了當(dāng)前關(guān)于教務(wù)管理數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的全新課題。而在這種數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中，面向多維教務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)規(guī)則算法具有著很強(qiáng)的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。因此本項(xiàng)目將著重研究多維教務(wù)數(shù)據(jù)中的關(guān)聯(lián)規(guī)則的獲取和關(guān)聯(lián)規(guī)則算法的實(shí)現(xiàn)。2．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在1993年RakeshAgrawal等首次提出了關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的概念并給出了基于數(shù)據(jù)庫多趟掃描的Als算法[1]，此后關(guān)聯(lián)規(guī)則由于其可用性和易于理解的優(yōu)點(diǎn)獲得了廣泛的關(guān)注和深入的研究，提高獲取

7、的關(guān)聯(lián)規(guī)則的精確度和執(zhí)行效率成為研究的中心議題。Agrawal其后提出了改進(jìn)的AIS算法Apriori，AprioriTID及AprioriHybrid，成為眾多關(guān)聯(lián)規(guī)則算法的基礎(chǔ)。隨著多種關(guān)聯(lián)規(guī)則算法的提出以及算法不斷顯現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)及高效的處理能力，越來越多的人投入到對(duì)關(guān)聯(lián)規(guī)則算法的研究中去，并且取得了很好的研究成果，產(chǎn)生了很多提高關(guān)聯(lián)規(guī)則算法處理能力的改進(jìn)算法，如FDBM_Apriori算法[2]，該算法采用基于劃分的方式，將數(shù)據(jù)庫使用分區(qū)和二進(jìn)制處理，分成若干子集，然后對(duì)子集使用Apriori算法進(jìn)行計(jì)算，可

8、以看作為Apriori算法和基于劃分的算法的一個(gè)很好的實(shí)踐。同樣DDApriori算法[3]、MDMITB算法[4]、基于文獻(xiàn)[5]的ME-Apriori算法等也都是在Apriori算法的基礎(chǔ)上整合其他方式針對(duì)Apriori算法進(jìn)行改進(jìn)。在針對(duì)Apriori算法進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，將已有的Apriori算法的改進(jìn)算法再次進(jìn)行改進(jìn)也成為了流行，并出現(xiàn)了大量的改進(jìn)算法，例如：針對(duì)