方程的意義說課稿

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1、《方程的意義》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第九冊《方程的意義》，主要從“教材”、“教法”、“學法”、“教學過程”、“板書設計”五個方面來說。說教材一、教材的地位和作用。本課時是“解簡易方程”的第一課時。在小學階段，一般只要求學生初步理解方程的意義，所以只要學生知道什么是方程，能判別一個式子是不是方程就可以了。在這部分教材中，首先通過天平演示引出等式和含有未知數(shù)的等式，接著通過實例讓學生根據(jù)圖意寫出含有未知數(shù)的等式，幫助學生理解方程的意義。然后再借助集合圖，說明等式與方程這兩個概念的關(guān)系。教學這一部分內(nèi)容有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力，也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程，為以后學習解

2、方程和列方程解答應用題打下良好的基礎(chǔ)。二、教學目標和重點、難點。教學目標：1．知識目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。2．能力目標：正確地應用方程的意義辨別方程，幫助學生建立初步的分類思想。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。3．情感目標：加強師生的情感交流，使學生在民主和諧的氣氛中獲取新知；教學重點：建立方程的概念。教學難點：正確區(qū)分等式與方程的含義。說教法新課程標準指出“以學生發(fā)展為本”必須為學生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。根據(jù)

3、小學生的認知特點和規(guī)律及教材特點，這節(jié)課，我主要采用“直觀教學法”、“演示操作法”、“觀察法”等教學方法，為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學，平等交流各自對數(shù)學的理解，并通過相互合作共同解決所面臨的問題。我設計了以下三個方面的教學手段：1．用直觀的操作和演示，讓學生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。2．恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。3．充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。說學法為了使學生獲取“方程的意義”這部分的知識，在課堂教學中，我注重學生學習知

4、識的過程，給學生充分的時間和空間，在特定的數(shù)學活動中自主探究、合作交流，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生學習知識的自信心。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口表達，真正理解和掌握方程最基本的知識，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。說教學過程課堂教學是教學的主渠道，根據(jù)教學要求為實施教學計劃突破教學的重、難點，我將教學過程分為以下六部分。一、激趣導入，動手操作——等式1、針對“方程的意義”這節(jié)課的特點以及結(jié)合小學生的年齡特征，上課伊始，我借助實物，激發(fā)學生的學習興趣。出示天平，天平是平衡的，再引導學生看，老師進行演示：在天平的左邊放上20克和30克的物體，天平不平衡了。在天平的右邊放50克

5、的砝碼，這時天平又平衡了，說明天平兩邊所放的物體的重量相等，用式子表示：20+30=50。教師及時點明這是一個等式。表示等號兩邊的數(shù)量相等。這樣，學生的印象也非常深刻。在學生建立等式概念后，我還舉出如下例子：天平的左邊放10克和20克的物體，右邊放30克砝碼，用式子表示10+20=30；天平的左邊放20克和80克的物體，右邊放100克砝碼，用式子表示20+80=100；天平的左邊放20克砝碼和50克砝碼，右邊放30克和40克的物體，用式子表示：20+50=30+40。讓學生上講臺操作演示，討論得出結(jié)論——這些都是等式。在學生鞏固了等式的概念后，教師再借助天平進行演示：在天平左邊放20克

6、物體，右邊放100克砝碼，這時候天平怎樣了？現(xiàn)在我們往左盤里加一盒重X克的物體，仔細觀察這說明左右兩邊重量相等。用式子表示可以寫成：20+X=100。同學們通過觀察、思考、交流后得出：這也是一個等式，但它是一個含有未知數(shù)的等式。為了加深學生的感性認識。我還設計了這個例子：天平的左邊放兩個相同的未知重量的物體，右邊入100克砝碼，可以用式子表示2X=100。通過天平稱重的演示，讓學生觀察平衡與不平衡的各種生活現(xiàn)象，用生活原型幫助學生理解方程的意義，這樣的設計激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力。以上我們初步認識了含有未知數(shù)的等式，接下來我們再繼續(xù)加深這一內(nèi)容的認識。出示：

7、根據(jù)圖意寫出它們之間的關(guān)系是：3X=186，隨后提出問題：3X=186是等式嗎？它含有未知數(shù)嗎？當X等于多少，等式成立？讓學生思考，交流后說出：3X=186也是含有未知數(shù)的等式。引導學生通過自己的觀察、思考、動口說一說，培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。我們知道數(shù)學來源于生活，生活處處充滿數(shù)學。這節(jié)課，我還設計了幾個貼近生活的例子：買4面同樣的掛鐘共用去160元，如果每面掛鐘的價錢是y元，它們之間的關(guān)系是4y=160；買5個同樣的玩