小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《巧分混合物》教案

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1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《巧分混合物》教案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《巧分混合物》教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景及學(xué)情分析:思維訓(xùn)練活動(dòng)和科學(xué)探索活動(dòng)同是綜合實(shí)踐活動(dòng)主要類(lèi)型之一，兩種活動(dòng)類(lèi)型既有各自特點(diǎn)，又有可以相互融通的地方。思維是人腦的活動(dòng)，看不見(jiàn)，摸不著，但它確有一定的規(guī)律，思維的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)思維的方法從而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?？茖W(xué)探索活動(dòng)的本質(zhì)是探索未知，但它同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，另外，在科學(xué)探索的過(guò)程中，“思維”是很重要的因素之一，選擇什么方法、運(yùn)用什么知識(shí)解決問(wèn)題，都需要學(xué)生的“思維”去完成。所以，我將“分離混合物”這一科學(xué)探索活動(dòng)與思維訓(xùn)練活

2、動(dòng)相結(jié)合，在這樣的背景下“巧”字被安排在本課的中心位置，用“巧”去訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞“巧”展開(kāi)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已建立了關(guān)于“混合”和“混合物”的概念。因此，本課的教學(xué)設(shè)想力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)活躍的思維、科學(xué)的方法、已有的知識(shí)讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，感受巧妙分離混合物的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅，使他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)會(huì)感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)合理的方法觀察研究分離混合物，啟迪學(xué)生思維的火花，將所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分離混合物的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索身邊事物的興趣。2、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是運(yùn)用活躍的思維和合理的方法。3、在交流合作的過(guò)程中獲

3、得良好的情感體驗(yàn)。4、感受科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品德。重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種方法巧分混合物。教學(xué)準(zhǔn)備：豆子、面粉、植物油、沙土、篩鑼、筷子、杯子、盤(pán)子。一、競(jìng)賽激趣，導(dǎo)入課題1、分離混合的豆子師：同學(xué)們誰(shuí)玩過(guò)QQ農(nóng)場(chǎng)？那現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)場(chǎng)你們?nèi)ミ^(guò)嗎？老師所在的學(xué)校就有一個(gè)科普農(nóng)場(chǎng)，今年我們學(xué)校的科普農(nóng)場(chǎng)在老師和同學(xué)們的辛勤勞作下收獲了很多很多的豆子，但是在貯藏的時(shí)候一些不同種類(lèi)的豆子被混合在了一起，老師想請(qǐng)同學(xué)們把不同的豆子分開(kāi)，大家能不能做到？我們就來(lái)比一比看哪個(gè)小組速度快，方法巧。（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)是一個(gè)思維“熱身”，老師準(zhǔn)備了3種豆子，每小組

4、6名同學(xué)，如何迅速將不同的豆子分開(kāi)呢？“每?jī)扇颂魭粋€(gè)顏色的就可以了”這是大多數(shù)學(xué)生給出的答案，但是有沒(méi)有更巧的方法呢？如果三個(gè)人挑揀一個(gè)顏色的呢？三個(gè)人挑另外一種顏色的，這樣就有一種顏色的豆子不用挑就自動(dòng)剩下了，學(xué)生的思維在這里得到了“熱身”，對(duì)本節(jié)課所提到的“巧分”會(huì)充滿(mǎn)期待。）2學(xué)生實(shí)踐3、各小組匯報(bào)分豆子的方法。導(dǎo)出課題：生活中我們常遇到混合物需要分離的現(xiàn)象，今天的綜合實(shí)踐課我們就來(lái)探索如何巧分混合物。板書(shū)：巧分混合物二、尋找方法，解決問(wèn)題1、什么是混合物？我們把由兩種或者兩種以上的物質(zhì)相混合稱(chēng)之為混合物。2、活動(dòng)：分離面和豆子的混合物。師：如果不慎把豆子掉到面粉里（

5、邊說(shuō)邊演示豆子掉到面粉里，各組的面粉和豆子的混合物都不相同，有的豆子多有的豆子少），那同學(xué)們?cè)鯓影讯棺雍兔娣鄯珠_(kāi)呢？3、小組匯報(bào)方法。4、學(xué)生總結(jié)，分離混合物的方法很多，要據(jù)不同的情況選擇合理的方法。5、教師總結(jié)，分離混合物的方法是多樣的，只要拓展我們活躍的思維就會(huì)尋找到科學(xué)有效的方法。板書(shū)：思維、方法（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：在“熱身”活動(dòng)之后，接下來(lái)的內(nèi)容涉及到了實(shí)際的問(wèn)題，豆子掉到面粉里，就是不同體積固體混合的現(xiàn)象，但本次活動(dòng)的“巧分”不是簡(jiǎn)單的找方法，而是要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)確定要選擇什么樣的方法解決問(wèn)題。很多豆子和面粉混合的時(shí)候我們需要運(yùn)用篩羅，如果只有幾粒豆子呢？完全可以用手

6、直接挑揀出來(lái)。學(xué)生會(huì)在這個(gè)活動(dòng)中體會(huì)解決時(shí)間問(wèn)題時(shí)，要先動(dòng)腦思考，然后再選擇合理的方法解決問(wèn)題。同時(shí)為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。）三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題1、通過(guò)故事導(dǎo)出如何從“油土”混合物中分離出一些油。師：在很久以前，有一位孤苦伶仃的老人獨(dú)自住在一座腳山下，生活很清苦，快過(guò)年了，老人用積攢下來(lái)的錢(qián)的去市集上買(mǎi)回一小罐油，興沖沖的往回趕。就在在馬上要到家的時(shí)候，不料腳下一滑將裝滿(mǎn)油的罐子摔在了地上，老人看著灑了一地的油，束手無(wú)策在寒風(fēng)中傻站了許久，不覺(jué)中老淚縱橫，十分可憐，此時(shí)恰巧一位秀才路過(guò)此地，對(duì)老人說(shuō)：老人家不必著急，趕快回家取鐵鍬和木盆來(lái)，把浸滿(mǎn)油的土挖出來(lái)裝進(jìn)木盆里，我會(huì)幫

7、你取回一些油。同學(xué)們，如果你遇到這種情況你會(huì)不會(huì)像秀才那樣幫助老人呢？今天老師根據(jù)故事中的線(xiàn)索復(fù)制了一些沾滿(mǎn)油的泥土。你覺(jué)得秀才會(huì)用什么方法取出一些油？生：討論方法。師：你想到用什么方法，你在哪了解到這個(gè)知識(shí)。2、學(xué)生用已有的知識(shí)尋找解決問(wèn)題的方法。板書(shū)：知識(shí)3、小組動(dòng)手實(shí)踐。4、各小組相互點(diǎn)評(píng)，客觀評(píng)價(jià)。（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究滲透在活動(dòng)中，運(yùn)用固體、液體密度不同分離混合物是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)接觸過(guò)的知識(shí)，本活動(dòng)的價(jià)值在于要在“巧”的基礎(chǔ)上把已有的知識(shí)運(yùn)用解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)也是本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的高潮部