貝多芬：扼住命運的咽喉

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1、語文備課大師xiexingcun.com貝多芬：扼住命運的咽喉羅曼.羅蘭教學(xué)目標(biāo)1、了解貝多芬一生的重要事件，尤其是幾個創(chuàng)作階段與代表作及作者對貝多芬的評價。2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點：史述與評論的緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)理解本課抓住傳主一生重要事件進(jìn)行評述的寫作方式。3、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運的奮斗的一生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運咽喉”，向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無畏精神。4、教育培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為了實現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。教學(xué)用具：電教平臺教學(xué)設(shè)想一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文，講述以

2、下內(nèi)容；（1）貝多芬的家庭條件（2）貝多芬的教育情況（3）貝多芬的學(xué)音樂經(jīng)歷（4）貝多芬的作品（5）貝多芬的身體情況（6）《第九交響曲》的創(chuàng)作過程二、課堂教學(xué)：通過多媒體課件、音樂等形式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文濃重的英雄氛圍。課堂教學(xué)以教師點撥、學(xué)生自學(xué)討論為主，教師尊重鼓勵每一位學(xué)生的發(fā)言，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課題氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)活動設(shè)計一、導(dǎo)語：師生觀看關(guān)于盲人歌手楊光事跡的短片。（3分鐘）楊光，來自中國哈爾濱的一位盲人男孩。他8個月就因為病而雙目失明，在他的腦海里根本就沒有關(guān)于這個世界的任何影像記憶，直到現(xiàn)在，他的頭腦里沒有任何顏色的概念；但他與生俱來的音樂天賦在他很小

3、的時候就表露出來，在他想用音樂闖出一條路的過程中，他相繼失去了三位親人——爺爺、奶奶和爸爸，現(xiàn)在，他只能和60歲的母親相依為命?？梢哉f生活對楊光是不公平的，但他沒有被打倒。多年來他一直用音樂詮釋自己心中的世界，以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。他成功了，他是2007年星光大道年度總冠軍,并上了2008年的春晚節(jié)目。一個殘疾人，面對困難卻能激流勇進(jìn)，終于走出自己的精彩人生。由此我們想到同樣也是個殘疾人，同樣也是用音樂來詮釋自己生命的另外一個非常有名的德國音樂家————貝多芬。貝多芬，這個名字我們并不陌生，但我們對他的認(rèn)識又有哪些呢？（生：偉大音樂家，聾人）。這就是我們對他僅

4、有的認(rèn)識，但他是怎樣走到這個位置的？他的一生都經(jīng)歷了什么？這是我們每個人都想知道的?，F(xiàn)在就讓我們帶著這兩個疑問共同走進(jìn)法國作家羅曼.羅蘭的人物傳記《貝多芬：扼住命運的咽喉》，走進(jìn)貝多芬的世界。語文備課大師xiexingcun.com語文備課大師xiexingcun.com投影課題：《貝多芬：扼住命運的咽喉》二、講解文體這是一篇人物傳記，傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記文閱讀是近年高考實用類文體閱讀中的一種文學(xué)樣式，考試題型往往如下：1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請問你怎樣評價主人公

5、？5、文章寫作上有何特點？效果如何？例如：2007年（海南寧夏卷）《葉圣陶在四川》16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）17、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）針對這些題型設(shè)計，我們可以從以下幾方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：v1、閱讀全文，概括人物事跡。v2、概括人物品質(zhì)特征。v3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。v4、個性化解讀人物品

6、質(zhì)，并拓展延伸。帶著以上方法和思路，我們進(jìn)入文章閱讀。三、進(jìn)入文本學(xué)習(xí)（一）作者羅曼.羅蘭的基本情況見課后的P85的“有關(guān)資料”。首先看一下作者羅曼.羅蘭，關(guān)于他的情況在課后的“有關(guān)資料”里已作了具體的介紹，大家課后自己看一下，并把一些關(guān)鍵句子劃下來。前面我們同學(xué)說過貝多芬是一個聾人，我們都知道，作為一個作曲家，擁有靈動的雙手、聰慧的眼睛和敏銳的聽力是最為重要的，一但缺失其中任何一項，就意味著你與這個事業(yè)無緣，但貝多芬打破了這種定論，成為了世界著名的音樂家。那么，他成功的秘訣是什么呢，他是怎樣戰(zhàn)勝那些降臨到他身上的苦難呢？下面我們一起來揭開這些秘密。這篇人物傳記，篇幅很長，在完全沒有預(yù)

7、習(xí)的情況下，考驗我們同學(xué)能力的嚴(yán)峻時刻已經(jīng)來臨，大家要在最短的時間里以最快的速度完成一些基本的預(yù)習(xí)任務(wù)：A、給每一自然段標(biāo)上數(shù)字；B、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)；C、概括人物事跡。同學(xué)們有沒有信心接受考驗？（生：有）（二）摘取文本材料信息（概括人物事跡）１、學(xué)生快速瀏覽課文，教師指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)。提示：人物傳記的寫法一般是介紹人物的童年、少年、青年、中年及老年的成長經(jīng)歷（包括生活、工作和學(xué)習(xí)），末尾一般評論人物的功績成敗。我們可以從時間入手，從事件