高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐

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1、高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐-高等教育學(xué)論文高職院校農(nóng)業(yè)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐萬群陽淑熊丙全（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院四川成都611130）摘要：介紹了高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，從課程、師資、實(shí)訓(xùn)條件等方面探究了高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)如何開展創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果。關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)途徑；培養(yǎng)效果中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2015）09-0040-04作者簡(jiǎn)介：萬群（1978—），女，博士，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院園藝園林系副教授，研究方向?yàn)閳@藝技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

2、及蔬菜栽培生理?；痦?xiàng)目：四川省教育廳高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)類專業(yè)基于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：Sjjgky3）；成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院教改課題“農(nóng)業(yè)類專業(yè)基于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2013-12）黨的十八大提出，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；2013年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的若干意見》強(qiáng)調(diào)，對(duì)符合條件的中高等學(xué)校畢業(yè)生、退役軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)給予補(bǔ)助和貸款支持；《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高

3、等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了政府和社會(huì)各界人士的肯定。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院一直以來對(duì)創(chuàng)業(yè)教育非常重視，近十年來不斷探索完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，為本地現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。一、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育由教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)，比2009屆（1.

4、2%）高0.4個(gè)百分點(diǎn)；2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（2.2%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生（1.0%）；2008屆大學(xué)畢業(yè)生半年后有1.0%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為0.8%，高職高專為1.4%），三年后有4.4%的人愿意自主創(chuàng)業(yè)（本科為2.4%，高職高專為6.4%）。該報(bào)告進(jìn)一步論證了高校尤其是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性。近年來，部分高職院校也相繼開展了創(chuàng)業(yè)教育，但部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程只介紹通識(shí)的創(chuàng)業(yè)教育途徑，沒有與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，沒有設(shè)置系統(tǒng)的具有專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)課程體系；在創(chuàng)業(yè)師資方面，目前創(chuàng)業(yè)教育都是

5、由學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)教師或是個(gè)別企業(yè)家以舉辦講座的形式進(jìn)行，不夠深入、全面、系統(tǒng)；在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地方面，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地建設(shè)還不完善，不能有效地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育；在創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容方面，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育只注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)或觀念的培養(yǎng)，沒有落實(shí)到培養(yǎng)措施，這樣的創(chuàng)業(yè)教育不夠系統(tǒng)、全面，不能滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。四川是農(nóng)業(yè)大省，同時(shí)也是農(nóng)民工輸出大省，大量農(nóng)民工進(jìn)入城市，導(dǎo)致農(nóng)村部分土地荒廢。我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，將他們培養(yǎng)成懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、能管理的新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)場(chǎng)主，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，利用家鄉(xiāng)的土地資源開始創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)我

6、省乃至我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的有效途徑，是提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑。成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院是四川省唯一的農(nóng)業(yè)類高職院校。在這樣的背景下，我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方面的需求是什么？農(nóng)業(yè)類專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育方面的課程、教學(xué)、師資、實(shí)踐基地等應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？帶著這樣的問題，我們對(duì)我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)3個(gè)年級(jí)近1500名學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是：在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)有62.2%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法和意識(shí)，首要原因是農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家鄉(xiāng)有閑置土地，創(chuàng)業(yè)成本相對(duì)較低；其次

7、是由于國(guó)家重視，可以得到較多優(yōu)惠政策；在創(chuàng)業(yè)目的方面，大部分學(xué)生認(rèn)為可以獲得更好的效益；在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備方面，23.3%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)了解，但了解不深；在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育是否滿足創(chuàng)業(yè)需求方面，大部分學(xué)生認(rèn)為不能滿足，應(yīng)該在管理、銷售、技術(shù)等方面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果表明，我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)非?？是?，期待現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育能夠到得改善。本著專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，我校全體教師不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，通過多年的探索，我校農(nóng)業(yè)類專業(yè)構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)課程體系，

8、組建了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)業(yè)教育取得了良好的效果。二、全方位、多途徑開展創(chuàng)業(yè)教育（一）企業(yè)參與，開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程1.將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)核心課程為了將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，專業(yè)核心課程以項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，每一個(gè)項(xiàng)目即完成一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，