我區(qū)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

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1、我區(qū)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究　　摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才即是高校的責(zé)任，也是其自身改革發(fā)展的需要。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，建立與其相適應(yīng)的教學(xué)模式是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)同樣如此。本文就高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才實(shí)踐中，對(duì)創(chuàng)新型人才內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)理解、培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)途徑等方面的問(wèn)題進(jìn)行闡釋?zhuān)?shí)踐者參考。　　關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；研究　　中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2013）06-0235-03　　創(chuàng)新型人才主要指具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才

2、。英文innovation一詞起源于拉丁語(yǔ)，原意指更新、創(chuàng)造新的東西或改變。高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新主要指對(duì)教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新研究，教師、學(xué)生在自身素質(zhì)水平上創(chuàng)造出高于原有認(rèn)知的事物[1]。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新型英語(yǔ)人才通常要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，具備健全心理素質(zhì)、復(fù)合知識(shí)架構(gòu)和高效實(shí)踐能力。也有學(xué)者把創(chuàng)新型人才解釋為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬廣，具有相對(duì)較高思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)，具有縝密的思辨能力，具有相對(duì)較強(qiáng)的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力，能夠在自己從事的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新。我對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的理解，除了辭海對(duì)其解釋外，感覺(jué)其培養(yǎng)過(guò)程和結(jié)果，能間接

3、地提高學(xué)生人文水平和整個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)，只有少數(shù)突出的人才，能直接顯現(xiàn)出社會(huì)價(jià)值?！　〗┠?，我區(qū)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)通過(guò)改革實(shí)踐，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在調(diào)查中感到，目前多數(shù)院校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式仍處在主導(dǎo)地位，即教師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，所培養(yǎng)的人才是知識(shí)接受型，不是主動(dòng)創(chuàng)新型的。具體表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)與能力不相匹配（高分低能）、語(yǔ)言實(shí)踐能力弱、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新精神等。要解決這些問(wèn)題，教學(xué)的管理者、研究者、實(shí)踐者必須在創(chuàng)新理念、課程設(shè)置、課業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)有效性、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面下力氣研究改進(jìn)?！　∫?、要?jiǎng)?chuàng)新教

4、學(xué)理念，在思想上為培養(yǎng)創(chuàng)新型外語(yǔ)人才提供有力保障　　理念是創(chuàng)新的本源、創(chuàng)新的靈魂。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)理念，就不可能帶來(lái)教學(xué)體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估體系等方面的創(chuàng)新。通過(guò)調(diào)查，我區(qū)高校目前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式主要有三種：英語(yǔ)語(yǔ)言和教育技術(shù)復(fù)合模式、實(shí)行“主輔修”制模式、“第二學(xué)位”培養(yǎng)模式。這些培養(yǎng)模式的應(yīng)用主要是在2000年教育部關(guān)于《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》下發(fā)后實(shí)施的。通過(guò)改革，總體看英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和結(jié)果向《大綱》要求的預(yù)期發(fā)展，即“高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化

5、、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。”[2]向《大綱》要求的目標(biāo)（英語(yǔ)復(fù)合型人才應(yīng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)）邁進(jìn)了一大步。創(chuàng)新型社會(huì)的外語(yǔ)人才市場(chǎng)也要求，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要具有語(yǔ)言技能，更要具有應(yīng)用能力、研究能力和創(chuàng)新能力。但從多數(shù)院校教學(xué)實(shí)踐看，教師都有很高的改革熱情，但基礎(chǔ)調(diào)研不夠深入廣泛，拿出的措施精準(zhǔn)度不高、針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏充分科學(xué)論據(jù)，出現(xiàn)對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新力度不大、專(zhuān)業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)有偏差、培養(yǎng)目標(biāo)與能力分析有錯(cuò)位、能力分析與課程體系結(jié)合松、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不同步、

6、教學(xué)方法與培養(yǎng)要求有距離，以及重制定輕落實(shí)的現(xiàn)象[4]。這些問(wèn)題的存在，不同程度延緩了學(xué)生向創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才成長(zhǎng)的速度。所以，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要真正從傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)模式過(guò)渡到創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，教學(xué)的組織者和實(shí)踐者必須解放思想、提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)理念，針對(duì)自身實(shí)際和辦學(xué)特點(diǎn)在深化理論研究、完善設(shè)計(jì)方案、提高規(guī)劃精度、狠抓實(shí)施過(guò)程、強(qiáng)化保障措施、提高教學(xué)實(shí)效上下功夫，才能適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的要求?！　《?、要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、改革課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加快創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)步伐　　培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，首先要具備科學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)模式一般指在一定的

7、教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境中形成的教與學(xué)各要素（教師、學(xué)生、教材、媒體）之間的穩(wěn)定關(guān)系及教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)形式。而科學(xué)的教學(xué)模式，我理解就是在此基礎(chǔ)上具備包容性、跨越性，更富有彈性的多元化教育培養(yǎng)機(jī)制和途徑。要構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)模式，必須在以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整?！　。ㄒ唬┱{(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)　　相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)把專(zhuān)業(yè)過(guò)級(jí)成績(jī)、考研率作為衡量教學(xué)和學(xué)生水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，教師為應(yīng)付考試，在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)圍繞應(yīng)試展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更是以考試合格、過(guò)級(jí)為終極目的。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生是知識(shí)接受型的、