關(guān)于柴靜的采訪作文分析

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1、【徐匯區(qū)】25．閱讀“記者柴靜采訪周云蓬的摘要”，選取一個(gè)角度立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（詩(shī)歌除外）。采訪對(duì)象介紹：周云蓬，1970年生于遼寧，中國(guó)民謠音樂(lè)代表。9歲失明，23歲大學(xué)畢業(yè)，其后游歷十余城市，彈琴，寫(xiě)詩(shī)，獻(xiàn)藝，出版詩(shī)集和民謠專(zhuān)輯。柴靜：你9歲徹底失明，這是否從精神上摧垮了你？周云蓬：不會(huì)的，那時(shí)我還沒(méi)有精神。災(zāi)難來(lái)的太早，它撲了個(gè)空。你是不是以為我活得很沉重？其實(shí)，能看見(jiàn)或不能看見(jiàn)，那是每個(gè)人的宿命。我熱愛(ài)自己的命運(yùn)，她跟我最親，她是專(zhuān)為我關(guān)、專(zhuān)為我開(kāi)的獨(dú)一無(wú)二的門(mén)。柴靜：你是不是用流浪考驗(yàn)自己的意志，證明你的“身殘志堅(jiān)”

2、？周云蓬：這種考驗(yàn)有意義么？為什么人們都以為像我這樣的人“應(yīng)該”身殘志堅(jiān)？我很怕被這樣“類(lèi)型化”。我喜歡走，并非想證明什么，只是我喜歡這種生活。我活在路上，民謠在路上。第七大題：試題滿分70分。平均得分48.04，得分率0.69?！驹囶}分析】作文材料是記者柴靜的采訪摘要。被選為采訪對(duì)象的周云蓬，是個(gè)在事業(yè)上取得一定成就的盲人。通過(guò)兩人的兩組對(duì)話，我們可以看到作為記者身份的柴靜，帶著職業(yè)眼光（或說(shuō)代表大多數(shù)人的傳統(tǒng)眼光）來(lái)看待或評(píng)判周云蓬的生活態(tài)度、行為方式和取得成就，而不是以“人”的眼光來(lái)看“人”。周云蓬是個(gè)“正常的生命”，他有權(quán)利選擇不一樣的生活態(tài)度

3、、生活方式、理想追求，也希望別人把他當(dāng)作一個(gè)“正常人”來(lái)看。周云蓬的“成功”就是選擇了自己喜歡的音樂(lè)并專(zhuān)注于此，周云蓬的“不正常”就是他是個(gè)盲人，他的生活方式與“常人”不同。在當(dāng)今社會(huì)，如何看待多元的生活方式，以什么眼光來(lái)看待“人”，選擇一種什么方式來(lái)安放生命，用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待命運(yùn)，應(yīng)該引發(fā)年輕一代的思考。命題在角度的選擇設(shè)計(jì)了對(duì)話體，不同人物、不同觀點(diǎn)的沖撞都可以成為學(xué)生的立意點(diǎn)；同時(shí)材料給出立意難易度的不同，有一定的自由度及開(kāi)放性和包容度，試圖在審題立意上盡量讓學(xué)生能暢所欲言，試圖做到讓考生在闡述對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的見(jiàn)地有區(qū)分度，考量對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的敏感度，體

4、現(xiàn)考生的思想深淺和看問(wèn)題的遠(yuǎn)近不同。【測(cè)量目標(biāo)】選材立意的能力；結(jié)構(gòu)布局的能力；語(yǔ)言表達(dá)的能力?！驹u(píng)分要點(diǎn)】參照2010年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。具體評(píng)分突出以下幾方面：（1）立意：中心明確，觀點(diǎn)前后一致。（2）內(nèi)容：緊扣中心，能自圓其說(shuō)。選材恰當(dāng)、新穎，用材得當(dāng)。（3）語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔得體，句子富有變化，運(yùn)用想象和聯(lián)想，表達(dá)方式恰當(dāng)。（4）結(jié)構(gòu)：有頭有尾，條理清晰，有邏輯順序。（5）文面：書(shū)寫(xiě)整潔，合乎規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，沒(méi)有錯(cuò)別字。（6）創(chuàng)意：感情真實(shí)，有自己的體驗(yàn)和獨(dú)立見(jiàn)解，有個(gè)性特征，表達(dá)有創(chuàng)意。【作文情況】〖審題立意〗審題：審題難度不大，少有因?yàn)閷忣}障礙影響立意

5、的作文出現(xiàn)。立意：圍繞作文材料，考生有以下立意：綻放生命的奇跡；還原生命的本真；身殘一定要志堅(jiān)么？“平凡”看平凡；“人”眼看人；與君執(zhí)手；我眼中的證明；命運(yùn)自可留；自由安放生命等等。（不全）立意存在問(wèn)題：兩則對(duì)話都可以有立意角度。一是命題的傾向性問(wèn)題：其實(shí)采訪摘要有一定的傾向性，周云蓬的回答很能代表“反傳統(tǒng)”的觀點(diǎn)。但許多考生并未意識(shí)到這一點(diǎn)，而是大談如何“身殘志堅(jiān)”，如何努力追求成功，這當(dāng)然可以看作是“角度或立意尚恰當(dāng)”，而作為選拔性考試而言，在立意上或在見(jiàn)識(shí)上就已有了區(qū)分度。二是套題立意問(wèn)題。比如“追求生命的別樣精彩”，在界定“別樣精彩”時(shí)，仍然以

6、“身殘志堅(jiān)”“身處逆境”卻獲得人生成功為立意點(diǎn)，再拋開(kāi)材料來(lái)論證，論據(jù)的選擇大多是這一類(lèi)的“別樣精彩”，顯然有套題之嫌。〖文體意識(shí)〗絕大部分考生選擇寫(xiě)議論性文章，文體意識(shí)較強(qiáng)，“四不像”作文不多；選擇寫(xiě)記敘性文章的考生極少，但有寫(xiě)得不錯(cuò)的記敘文出現(xiàn)?！冀Y(jié)構(gòu)層次〗結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、銜接緊湊，過(guò)渡自然的作文是一、二類(lèi)作文的要求。絕大多數(shù)考生有層次意識(shí)，能注重層次間的邏輯關(guān)系，但可能是考場(chǎng)時(shí)間原因，層次間的邏輯關(guān)系不嚴(yán)密，存在層次間重復(fù)交叉、段與段缺乏內(nèi)在聯(lián)系，首尾缺乏照應(yīng)，信手寫(xiě)來(lái)，作文整體感不強(qiáng)的現(xiàn)象。還有一種“板塊式”結(jié)構(gòu)作文很典型，即敘說(shuō)三個(gè)例子，

7、沒(méi)有分析說(shuō)理，三個(gè)例子之間沒(méi)有邏輯關(guān)系，三個(gè)例子與作文材料沒(méi)有必然聯(lián)系。這不是證明“論點(diǎn)”，而是堆砌事例。列為三類(lèi)下作文類(lèi)檔。〖選材用材〗由于審題沒(méi)有難度，立意又不唯一，材料的選擇和運(yùn)用在此次作文中對(duì)分?jǐn)?shù)的高低起著重要作用。基本要求：選材要準(zhǔn)，要圍繞中心選材。較高要求：選取新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料，而不是盡人皆知的“通常事例”。以下材料“出鏡率”較高：史鐵生、霍金、劉偉、殘運(yùn)會(huì)等。其實(shí)材料沒(méi)有“好壞”之分，主要看選用材料是否契合觀點(diǎn)，是否利于“證明”或說(shuō)理。材料的運(yùn)用：對(duì)材料要有針對(duì)性，有自己的分析，表述簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：所用事例要有論證層次，不

8、能機(jī)械重復(fù)，每一例都能論證一個(gè)角度。問(wèn)題存在：1、堆砌、重復(fù)，缺乏層次；2、空泛，基本是對(duì)作文